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平铺，直线平铺，平面平铺，弯曲平铺，规则平铺，垒高，单一垒高，半圆垒高，单一间隔垒高，架空，组合，对称组合，规律组合。

平铺是把积木一块接一块地，首尾相接地放在地面上，包括直线平铺和平面平铺和弯曲平铺和规则平铺。垒高是先放一块积木，再垂直放一块积木，反复重复同一动作模式，包括单一积木封闭垒高和半圆相对垒高和单一积木间隔垒高。架空是用一块积木盖在两块相互之间有一定距离的积木上，从而把它们连接起来。围合是运用多块积木形成一个包围圈，把一块空间完全地包围在里面。组合是搭建一个建筑物时，运用对称和按规律排序等方法，将多种建构技能进行组合。

积木通常是立方的木头或塑料固体玩具，一般在每一表面装饰着字母或图画，容许进行不同的排列或进行建筑活动积木有各种样式，可开发儿童智力，可拼成房子，各种动物等。

幼儿搭建的基本方法

幼儿园建构区搭建技巧如下：

1、首先，建构区的作用是供孩子们玩耍，通过在建构区玩要来锻炼智力，提高孩子们的动手能力，所以幼儿园建构区的搭建要符合不同年龄段孩子的锻炼要求。

2、对于幼儿园的小班就是那些年纪比较小的孩子，建构区可以选择搭建一些简单的，单一的物件，比如房子，汽车等，在进行游戏时，可以进行一些简单的锻炼智力的游戏，比如，给物品分类等游戏。

3、对于幼儿园的大班就是那些年纪比较大一点的孩子来说，他们的各个方面的能力较为强一点，这时候可以构建一些比较综合一点的物件，比如说火车道跟火车的组合，这种由两种或者两种以上的单一物件组成的比较综合的物件。

4、幼儿园建构区搭建要根据孩子们的需要来确定，不能千篇一律，要根据不同年龄段的孩子的特征，建构适合他们的建构区，做到因材施教。

建构游戏

建构游戏是指儿童通过操作各种建构材料来塑造物体形象，反映周围生活外貌特征或心目中遐想世界的一种游戏。

但不可否认，建构游戏是以积木为物质基础所展开的。所以，以幼儿积木游戏发展可分为4个阶段：

第一阶段：认识积木

看到大小不一，颜色各异的积木，孩子是好奇的。看到这些材料，孩子会想去摸一摸，尝一尝。他们会带着积木走来走去，慢慢明白这到底是什么。

第二阶段：重复性排列、堆叠与象征行为

认识了积木后，孩子开始尝试两个搭在一起，把相同的积木进行简单地堆叠，但这只是建构发展的开始阶段。

第三阶段：架桥、围堵与对称性图形

这个阶段孩子的建构方法逐渐增多，不局限在重复单一的行为。孩子的建构行为更多元。

第四阶段：实质建构期

孩子可以与小伙伴一起拼搭，并创设出建构的作品。孩子们还会主动给作品取名字，赋予建构作品意义。

建构区规则是什么?

开学了幼儿园里的老师们又开始忙碌了，孩子们在学校里 玩得最多的就是建构区，那怎样搭建才能开发孩子的大脑呢？

材料/工具

电脑

方法

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建构区一般采用的是搭建拼接玩具和插接积木，品种很丰富形状多样化，幼儿在玩时会根据自己的能力和已有经验或模仿旁边的幼儿进行搭建。年龄小的幼儿会把积木拿在手里敲桌子，放嘴巴里添吸允，还会将积木扔来扔去，会使老师很头疼。对于年龄小的孩子，老师可以采取以下方法，数量不要太多，太小的积木不要给，以免吞食或塞进耳朵鼻子里，引导幼儿以分类、数数、比较的方式进行探索，分类法按照形状、颜色、大小、品种分类：数数引导幼儿数1---10的数量;比较法比较积木的大小、多少等。

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较大一点的幼儿能力较强一点，可以变难一点，堆积法、拼接法、插接法都可以使用，堆积法培养幼儿的耐心，向上堆幼儿能堆多高不倒，不断挑战自我;拼接法需要幼儿发挥自己的想象力 在桌面上拼出自己喜欢的图形，还可以通过想象力，搭建模型比如城堡、汽车、人物、动植物等立体感强一点的东西;插接法也是如此，先向幼儿说明如何使用插接玩具，不会的可通过教师引导完成，比如教师可以在一旁提示，你这是什么呀？它在干什么呀？幼儿会说出自己的作品，这是怪兽机器人、大炮、房子等，可以向他建议少了什么或应该加点什么会更好;最后除了示范、引导、提示等方法外，还可以建议幼儿模仿其他幼儿的作品，鼓励表扬幼儿，提高其对建构玩具的兴趣，提高其自信心，兴趣是最好的老师。

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最主要的还是要对孩子有益处和有良好的教育方式

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建构区规则是有序地进入，轻拿轻放，大胆使用各种材料及辅助材料，建构有创意的作品，与同伴共同合作完成作品，爱护玩具，活动后玩具要归类好，操作材料分类放回原处。建构区要用泡沫垫、地毯等做地毯，保证玩具的卫生与不破损，有利于第二次的循环使用。

建构区的策略

提供类多量少的建构材料，让幼儿有机会探索不同积木在颜色、形状、大小上的不同特点，探索各种积木可能的连接方法和搭建技巧等，引导幼儿认识积木、纸盒等材料，引起幼儿进行建构的兴趣。

引导幼儿进行简单的堆叠、平铺、围封、加宽、延长等，搭建简单物体，例如马路、围墙，引导幼儿建立建构区的游戏规则，并学习收拾整理材料的方法，提供作品构造图，引导幼儿学习看图纸搭建。

建构材料以类少量多为宜，中班幼儿对建构的兴趣点已经从探索积木本身慢慢过渡到利用积木实现搭建目的，在小班搭建经验的基础上，引导幼儿学习架空、覆盖、桥式和塔式等建构技能，形成里外空间的概念。

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