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#二年级# 导语做数学题可以高效帮助学习者理解全方位，多角度理解基本知识，拓展思路，积累技巧。而这些恰是考试所需要的。但是，做题有用的前提是，做过的题必须知道自己为什么做对，为什么做错，做错的完全理解没有，否则，只是练字，起不到做题的作用。以下是 整理的《小学二年级下册数学练习题及参考答案》相关资料，希望帮助到您。

小学二年级下册数学练习题及参考答案篇一

　一、口算。

　24+8=3×6=28÷7=47-10=48+16=

　54÷9=56-27=50-18=18+50=3×9=

　52-39=81-9=63÷7=36-8=41+35=

　84-19=40+46=25+11=56-28=32-27=

　二、填空。

　1、（）里能填几？

　3×（）

小学二年级下册数学《解决问题》教案

35、甲乙二人各有人民币若干元，其中甲占60%，若乙给甲12元后，乙剩下的钱相当于甲的1/3，甲乙二人共有人民币多少元？

36、甲乙二人各有人民币若干元，乙是甲的2/3，若乙给甲12元，则乙相当于甲的1/3，甲乙二人共有人民币多少元？

37、四位同学共种树60棵，第一位同学种的是其它同学种的一半，第二位同学种的是其它同学种的1/3，第三位同学种的是其它同学种的1/4，第四位同学种了多少棵？

38、甲乙二人同时从东镇到西镇，甲走了全程的2/5时，乙只走了9.6千米,当甲到达西镇时,乙离西镇还有全程的3/11,求东西两镇的距离。

39、一年级甲班学生人数等于乙班学生人数的1.125倍，甲班学生全部是少先队员，乙班学生中有10人尚没入队，已知甲班队员人数是乙班队员的1.5倍，甲乙两班各有多少人？

40、五年级甲乙丙三班共有学生138人，上期甲班比乙班多4人，本期开学初，调整人数，重新编班，把丙班人数的2/5编入甲班，3/5编入乙班，这样乙班比甲班多4人，求编班前各班的人数。

41、一年级甲班少先队员占全班人数的3/5，比乙班全班人数少13人，已知甲班比乙班多9人，求甲乙两班各几人？

42、某校有学生若干人,男生比全校学生总数的1/3多144人,女生比全校学生总数的3/5少40人,求全校学生总数.

43、地里收了一批西红柿，上午将全部的1/3都装完，正好装了3筐，下午把剩下的装了5筐后，还剩25千克没装，这批西红柿一共有多少千克？

44、光华机械厂，两天生产了一批零件，用同样的箱子包装，第一天完成总数的3/7装满3箱还剩120个，第二天生产的零件正好装了6箱，这批零件共有多少个？

45、五个连续自然数，其中第三个比一、一两个数的和的5/9少2，第三个数是多少？

46、五个连续自然数中，最小的一个自然数等于这五个数的和的1/6，这五个数的和是多少？

47、某校六年级有学生152人，选出男生的1/11和5名女生参加数学竞赛，剩下的男女人数相等，六年级男女生各有多少人？

48、某工厂选出男职工的1/11和12名女工，去参加拔河比赛，剩下的男职工人数是女职工的2倍，已知这个厂共有职工476人，问男女职工各有多少人？

49、一辆车从甲地到乙地，平均每小时行80千米，返回时所用的时间比去时少20%，返回时每小时行多少千米？

50、王芳和李华在为“希望工程献爱心”的活动中共捐款252元，如果李华的捐款数再增加1/3，那么王芳和李华的捐款数之比为3：2，王芳和李华各捐了多少元？

51、师徒二人加工同样的机器零件，徒弟12天加工的个数比师傅10天加工的个数还少40个，师傅与徒弟每天工作量的比是13：10，师傅每天加工多少个？

52、师徒二人共同生产一种零件，师傅比徒弟每小时多生产10个，师傅生产了7小时徒弟生产了4小时，正好完成任务，完成任务时徒弟生产的零件的个数是师傅的20/21，师徒共生产零件多少个？

53、一辆汽车以每小时80千米的速度从甲城开往乙城，返回时用原速走了全程的3/4还多10千米，余下的路程每小时行60千米，因此返回甲城的时间去去时多用了10分钟，甲乙两城相距多少千米？

54、甲乙两人同时由A地到B地，甲乘汽车每小时行80千米，乙骑摩托车每小时行72千米，结果甲比预定时间早到了15分钟，而乙则迟到了10分钟，A、B两地的距离是多少千米？

55、甲乙两人共存钱195元，甲取出自己存款的1/5，乙取出15元，二人剩下的存款相等，甲乙二人原来各存款多少元？

#二年级# 导语数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。它是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。以下是 整理的小学二年级下册数学《解决问题》教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级下册数学《解决问题》教案

　教学内容：

　课本第5页例2

　教学目标：

　1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

　2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。

　4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

　教学重点：

　使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

　教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。

　教学准备：

　实物投影、面包房情境图。

　教学过程：

　一、情景导入，激发兴趣

　1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？

　2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

　3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。

　二、合作交流，探索新知

　1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？

　2、观察了解信息：从图中你知道了什么？

　3、小组交流讨论。

　（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？

　（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

　（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

　4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

　方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）

　方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）

　5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。

　6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。

　板书：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

　交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的`。

　7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。

　8、小结。

　三、练习巩固，应用实践

　1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

　2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。

　四、课堂总结

　通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？

篇二小学二年级下册数学《解决问题》教案

　设计说明

　1、培养学生用多种方式分析数量关系。

　理解数量之间的关系是解决问题的前提条件。为了让学生理解数量之间的关系，本节课注重让学生经历从示意图中发现数学信息、提出问题并解决问题的过程，并让学生结合示意图，用语言表达自己的思考过程，将对数量关系的分析与平均分联系起来。通过图形表征和语言表征等多种形式，将具体问题和运算的意义联系起来，使学生有理有据地选择算法。

　2、经历由具体到抽象的过程，让学生获得方法，提高能力。

　解决问题主要是分析数量之间的关系，而数量之间的关系的分析则是学生从具体情境中抽象出问题的过程。本节课充分利用主题图呈现的用除法解决的两种不同的现实情境，帮助学生把抽象的问题具体化、直观化，让学生经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程。同时激活学生已有的知识经验，让学生自主交流解决问题的方法，体会要解决的问题与除法意义之间的联系，进一步加深学生对除法意义的理解，让学生获得解决问题的基本经验和方法，从而提高学生分析和解决问题的能力。

　课前准备

　教师准备?PPT课件

　学生准备?圆片

　教学过程

　谈话导入

　1、课件出示教材23页例3主题图，说说你看到了什么。（分组交流各自从图中看到的信息）

　2、组织学生汇报。

　探究解决问题的方法

　1、教学例3，探究解题方法。

　（1）引导学生从图中发现数学问题，并讲给同桌听。

　（2）学生讨论、交流，并汇报。

　预设

　生1：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？

　生2：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？

　（3）引导学生分析第一个问题。

　①学生小组合作，先分析问题，然后汇报方法。

　预设

　方法一：用圆片代替蚕宝宝，动手分一分。

　方法二：用笔画一画。

　②教师强调：我们可以用动手操作的方法帮助分析数量关系。

　（4）引导学生列出算式，并说说自己是怎么想的。

　①学生列出算式：15÷3＝5（只）。

　②汇报想的过程：求每个纸盒放几只，就是求每份数，这是平均分，应该用除法计算。

　（5）引导学生自己动脑思考，第二个问题该怎样解决，并说明理由。

　①学生列出算式：15÷5＝3（个）。

　②汇报解题思路：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，这也是平均分，应该用除法计算。

　（6）通过解决这两个问题，引导学生发现它们的不同点和相同点，并与小组里的同学讨论。（学生讨论，然后交流讨论的结果）

　不同点：第一个问题是求每份数，第二个问题是求份数。

　相同点：两个问题都是平均分，都用除法计算。

　2、学习用乘法检验。

　（1）引导学生质疑：大家解决的这两个问题到底对不对呢？你们能想办法检验一下吗？

　（2）学生在小组内讨论检验方法，并检验解答是否正确。

　（3）引导学生总结检验方法：可以用乘法检验。

　3、总结。

　我们刚刚用学过的知识解决了一些生活中的实际问题，这就是这节课我们要学习的内容。

　设计意图：先将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题，并解决问题。再在分析、比较的过程中，培养学生的数学思维，让学生掌握分析数量关系和解决问题的方法，为进一步学习乘除法应用题作铺垫。

篇三小学二年级下册数学《解决问题》教案

　学习目标：

　1、能从情境图中发现问题提出问题并解决问题

　2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题教具：小黑板、投影器

　教学过程：

　一、板书课题今天这节课我们来学习解决问题（师板书课题）

　二、出示学习目标这节课的学习目标是：

　1、能从情境图中发现问题提出问题并解决问题

　2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题（小黑板出示师指一名学生读）师：要达到学习目标离不开同学们认真看书自学同学们有信心达到学习目标吗？（有）

　三、口述自学指导（教师边口述学生边自学）师：把书翻到4页例1看情境图和下面的计算方法求"现在看戏的有多少人？"应怎样列式计算？重点看下面的三种计算方法：

　1、先看小男孩的计算方法22+13=35（人）求出的是什么？35-6=29（人）求出的是什么？

　2、再看小女孩的计算方法22-6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？

　3、最后再看绿衣服小男孩的计算方法这种方法有什么好处？

　四、先学（看一看）

　1、学生在教师指导下看书自学师巡视确保每一位学生都能看书自学

　2、"做一做"（第6页第1题）师：下面老师来考考同学们看谁做题最认真①指2名学生到黑板上做其他同学做在书上②师巡视发现其他学生的错误

　五、后教（议一议）

　1、学生更正师：发现错误的来黑板上改正（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来在旁边改正）

　2、讨论（议一议）

　（1）认为22+21-16=27（人）这个算式列正确的举手？认为22+21=43（人）43-16=27（人）这个算式正确的举手？

　（2）认为22+21=43（人）求出的是什么？43-16=27（人）求出的是什么？认为22+21-16=27（人）这个算式正确的举手？与第一种方法有什么不同？

　（3）认为得数正确的举手？认为单位名称正确的举手？

　3、评议板书、正确率

　4、同桌对改生更正错误

　六、练习师：刚才同学们计算的都很正确下面我们来玩一个小游戏男女生比赛看谁能快速、正确地列式计算比谁小旗得的最多！

　投影出示：

　（1）商店有30台微波炉卖出18台又运来28台现在有多少台？

　（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人参加歌唱比赛有多少人没有参加歌唱比赛？

　（3）同学们做黄花35朵红花20朵送给二（2）班28朵还剩多少朵？

　七、全课小结

　1、这节课我们学习了解决问题只要我们善于观察、勤于思考我相信一切问题都难不住你们！

　2、评比本节课比赛情况获胜的表扬失败的鼓励

　八、当堂作业（练一练）

　师：下面就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正并能做全对作业：

　1、小红家有公鸡25只母鸡17只卖了20只还剩几只鸡？

　2、男生有24人女生有14人其中29人是少先队员有多少人不是少先队员？

　练习：教科书第6页1、2题

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