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　作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？以下是我为大家整理的活动纸牌大班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

活动纸牌大班教案1

　 活动目标

　1、在扑克牌立起来的探究活动中，感受合作的乐趣，体验成功感。

　2、能用自己的方式探索扑克牌立起来的方法。

　3、在探索过程中能够坚持不放弃。

　 重点难点

　活动重点：在探索过程中能够坚持不放弃。

　活动难点：能够让多张扑克牌立起来。

　 活动准备

　物质准备：扑克牌若干，PPT，。

　经验准备：幼儿有过纸杯搭建的经验。

　 活动过程

　一、创设问题情境，引发幼儿兴趣。

　1、教师出示，并提问幼儿。

　师：你们在建筑区的时候都用纸杯和纸筒搭建过高楼，搭得又高又稳。今天老师给你们带来了新的挑战，用扑克牌来搭建高楼。请你们来试一试。

　二、幼儿自由探索让扑克牌立起来的方法。

　师：这次谁能让两张扑克牌互相帮助立起来？请你试一试。

　（一）幼儿第一次尝试让两张扑克牌立起来。

　1、第一次用两张扑克牌操作。

　2、尝试后进行交流。

　师：

　（1）谁愿意介绍一下你用什么办法让扑克牌立在桌子上的？

　（2）谁还有不同的方法？

　（3）请你用别人的方法再试一试。

　3、再次尝试

　教师小结：你们都让两张扑克牌立在桌子上，因为两张扑克牌互相有支撑，能保持平衡，所以能立在桌子上。

　（二）幼儿第二次尝试让一张扑克牌立起来。

　师：这次谁能让一张扑克牌立起来？请你试一试。

　1、第二次幼儿操作一张扑克牌。

　2、第二次尝试后展示分享。

　师：

　（1）你是怎么让一张扑克牌立起来的？请你展示一下，请小朋友们互相看一看。

　（2）你觉得哪一种方法让扑克牌立得最稳？

　教师小结：我们可以用改变扑克牌的形状，用折或卷或者其他方法，让一张扑克牌立在桌子上。

　三、多张扑克牌挑战游戏搭高楼：

　1、师：下面，我们要进行更高的挑战，看看哪个小组能在相同的时间里，用桌子上的扑克牌搭的高楼又高又稳，给你们五分钟时间。

　2、幼儿小组进行多张扑克牌搭建。

　3、教师给予肯定，鼓励幼儿在搭建过程中良好的学习品质。

　四、欣赏扑克建筑。

　1、师：其实在生活中有许多人都在尝试用扑克牌搭出不一样的作品，我们来欣赏一下。

　2、师：老师会把这些和扑克牌放在区域中，你们继续挑战。

　五、延伸活动：

　教师在区域当中提供多副扑克牌，鼓励幼儿进行搭建。

　 活动总结

　1、内容选择能够把握大班幼儿的年龄特点，有挑战性，尊重幼儿已有的经验。

　2、活动过程以幼儿自主操作为主，活动环节层次清晰，由易到难，逐层递进，不断提升活动的难度。

　3、活动过程中注重引导幼儿同伴间的互相学习，每次探究后教师能帮助幼儿及时进行小结提升。

　4、活动过程中，教师能够关注幼儿学习品质。

　5、通过欣赏更高水平的搭建，开拓幼儿视野，激发幼儿的挑战欲望。

活动纸牌大班教案2

　设计意图：

　大班幼儿已经认识了很多模式，如ABABAB模式、AABAABAAB模式、ABCABCABC模式等。在此基础上，我们要求大班幼儿能够识别构成模式的基本单元，并且运用不同的方式来表现和创造模式。据此，我们设计了这一活动。

　我们选择生活中常见的纸牌（扑克牌）作为活动材料。由于纸牌含有颜色、数字、花色等多种特征，因此幼儿能够根据自己的能力选择相适应的方式来表现和创造模式。例如，能力弱的幼儿可能会按照颜色“红黑红黑红黑”来排序，而能力强的幼儿可能会按照花色“草花红桃草花黑桃草花红桃草花黑桃”来排序。这也可以增加活动中幼儿相互猜测各自排列的模式的可能性和趣味性。

　活动的第一个环节是教师与幼儿一起回忆已有的玩纸牌的经验。在该环节中，教师要关注幼儿对纸牌的花色及数字的表述方式是否一致，以便为之后游戏的开展减少障碍。第二个环节中，教师让幼儿抽取纸牌中不同花色的A，并且出示模式“红桃A、黑桃A、红桃A、草花A、红桃A、黑桃A、红桃A、草花A”。对于这个模式，我们既可以按照颜色将它描述为“一张红一张黑一张红一张黑”两个一组间隔排列的模式，也可以按照花色将它描述为“一张红桃一张黑桃一张红桃一张草花”四个一组间隔排列的模式。这样的安排也是为了让幼儿在游戏环节能够认同同一种纸牌的摆放方式可以有不同的模式表述。第三个环节是活动的重点。幼儿被分成4组，每组摆放一种模式，其他组轮流猜测。在这过程中，幼儿需要观察教师提供的材料，思考怎样排才能成功，并且将纸牌用完。猜测时，幼儿需要观察其他组摆放的模式，寻找构成模式的基本单元，发现模式的规律。从这个过程中教师能够了解到幼儿对于模式排序的真实经验。

　表面上看，本次活动所涉及的数学核心经验是“模式”，但事实上也蕴含着集合与分类的数学元素，因为根据物体不同的属性进行分类与根据物体不同的属性进行模式的识别和创造，在本质上都是促使幼儿对事物的认识趋于条理化、清晰化，这也就是集合与模式相通的地方。

　目标：

　1．在纸牌接龙游戏中感知不同模式构成的基本单元。

　2．体验参与竞赛游戏的乐趣。

　准备：

　1．纸牌（数字1～10）若干，用KT板自制插纸牌用的有一定长度的三棱柱台卡（正反两面都可用，外面覆盖透明插袋）。

　2．宜进行分组教学。

　过程：

　一、认识纸牌

　1．教师抽出几张纸牌让幼儿辨认：这是什么？有哪些花色？

　2．教师归纳：在这些纸牌中，有黑色和红色两种颜色，红桃、黑桃、方块、草花四种花色，每张纸牌上都有数字。

　3．教师告诉幼儿游戏的名称：今天我们用纸牌来玩一个接龙的游戏。

　二、开展“接龙”游戏

　1．教师交代玩法：先看清楚纸牌的排列规律，然后一张一张出牌“接龙”，直到每个人手中的纸牌全部用完。如果不符合“纸牌接龙”的规律，就表示失败。

　2．教师提供若干四种花色的纸牌A（以14人参加活动为例，可提供7张红桃、3张黑桃、4张草花），让幼儿抽牌，人手一张。

　3．教师在三棱柱台卡上依次翻开6张牌：红桃A、黑桃A、红桃A、草花A、红桃A、黑桃A，并提问：这些纸牌是按什么规律接龙的？

　4．教师引导幼儿思考是按什么规律进行纸牌接龙的，看瞳后自己接着把纸牌插放到三棱柱台卡上。

　5．教师引导幼儿观察：这些纸牌是几张一组，是怎么排列的？

　6．教师归纳：按花色来说，1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A，1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A，是四张一组间隔排列的；按照颜色来说，有1张红、1张黑、1张红、1张黑，是两张一组间隔排列的。如果从颜色、数字、花色不同的方面来说，同一条“龙”有不同的排列规律。

　三、开展分组“接龙”竞赛游戏

　1．教师可提供以下难度递增的四组材料：

　（1）12张纸牌的数字相同，花色不同，分别为3张红桃、3张草花、3张黑桃、3张方块。

　（2）12张纸牌中含两个不同数字，花色分两种，分别为6张红桃、6张草花。

　（3）12张纸牌中含两个不同的数字，花色分三种，分别为4张红桃、4张黑桃、4张草花。

　（4）12张纸牌中含三个不同的数字，花色分两种，分别为6张黑桃、6张方块。

　2．教师交代玩法：幼儿分4组比赛。每组根据拿到的纸牌先“接龙”，然后让其他组幼儿猜一猜是按什么规律排列的。猜对得1分，猜不出或猜错不得分。

　3．教师强调规则：

　（1）每组必须先商量按什么规律排列纸牌。

　（2）采用轮流猜的方法互相说说纸牌排列的规律，即第一组猜第二组的，第二组猜第三组的，第三组猜第四组的，第四组猜第一组的。没有轮到的小组要耐心地听，判断其他组说得正确与否。

　（3）猜对得1分，猜错不得分。如果轮到的小组没有猜对，其他小组可以抢答得分。

　4．教师预估幼儿游戏中可能出现的情况及回应方式。

　（1）当幼儿无法按照一定的模式排列纸牌时，教师可引导幼儿将纸牌分类，将相同的纸牌放在一起，看看每种纸牌有几张，以便按照规律排列。

　（2）当幼儿无法表述“几个一组”时，教师可以按规律将纸牌一组一组分开，让幼儿辨别“是否每组都是一样的”，从而让幼儿理解模式的基本单元。

　（3）当幼儿猜测的结果与设计者的想法不一致时，教师可引导幼儿观察猜测结果是否成立，发现同一种接龙方式可以有几种不同的模式表达。

　5．教师用一些简单的符号记录每次接龙涉及的纸牌属性，帮助幼儿梳理经验。

　6．教师与幼儿一起统计得分情况，公布获胜队，结束活动。

　 延伸活动：

　1．活动结束后，教师可将活动材料作为个别化学习材料放到活动区中，让幼儿两人一组，先各自设计、摆放模式，再相互猜测模式。

　2．在日常活动中，教师要注意引导幼儿正确表述模式。

　评析：

　1．活动材料简便易得

　扑克牌对于教师来说简便易得；玩扑克牌对于幼儿来说又是十分熟悉和喜爱的活动，大多数幼儿都具有一定的经验。

　2．活动设计寓教于乐

　在活动中，教师将数学教学目标隐藏在游戏中，既能为幼儿所接受，也能有效地达成教学目标。此外，该游戏的规则和竞争性符合大班幼儿的年龄特点，分组和轮流游戏的设计也增加了幼儿的参与性。

　3．活动过程层层递进

　活动难度逐步提高：一是活动中幼儿的学习难度体现出了梯度。如第二个环节的集体“接龙”游戏指向的是模式的识别与扩展，第三个环节的分组“接龙”竞赛游戏指向的是模式的创造与识别。二是教师引导幼儿对物体属性的认知从一维发展到多维。如第一个环节的熟悉纸牌是为了引发和梳理幼儿关于扑克牌的已有经验，为之后的接龙游戏做好准备。第二环节的集体接龙游戏中，教师出示的模式的基本单元为“1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A”，排除了数字这个维度，引导幼儿先后从颜色和花色两个维度总结模式，以帮助幼儿完成从一维到两维的认知跨越。第三环节的分组接龙竞赛游戏中，第一、二组纸牌的差异属性有两维，第三、四组纸牌的差异属性有三维，纸牌的差异属性维度逐渐增加，难度逐渐增大。

活动纸牌大班教案3

　适龄儿童：5—6岁

　游戏材料

　纸牌，提示卡

　游戏目标

　1、认识扑克牌，能根据牌的规律进行分类；

　2、通过游戏，发展幼儿的思维逻辑能力以及敏捷性。

　3、在游戏中培养幼儿的协作能力。

　游戏玩法

　1、幼儿整理打乱的扑克牌，了解其一些规律，根据提示的要求找相应的牌

　2、两两拿相同数量的牌，从上到下取牌比较，谁大牌归谁；

　3、幼儿可随意创造自己的玩法。

　游戏流程

　一、出示扑克牌，引导幼儿发现牌的特点及规律；

　二、分类游戏：幼儿每人10张牌，进行分类；

　三、玩游戏：幼儿自由探索更多玩法，并讲一讲自己是怎么玩的；

　四、幼儿自由操作。

　游戏建议

　教师提供的材料可以随机提供有难度的题卡，让幼儿在棋牌中发现问题，并尝试解决。

活动纸牌大班教案4

　 活动目标：

　1、通过改变纸牌的'形状、增大支撑面来进行实验。

　2、在合作中探索纸牌搭高的方法。

　3、乐意分享搭建过程中成功的方法和失败的经验。

　 活动准备：

　经验准备：有搭积木、折纸的经验。

　物质准备：纸牌若干

　媒体准备：PPT课件

　 活动过程：

　一、活动引入

　1、小朋友们好！欢迎大家来参加纸牌挑战赛，今天我们要用纸牌来搭高楼！

　2、生活经验回顾：观看生活中的高楼的。

　二、第一次操作：探索各种纸牌站立的方法

　1、幼儿自由探索

　师：我们首先来思考一个问题：“怎么样让纸牌站起来？”

　2、幼儿动手操作

　3、交流方法：

　（1）大家想了哪些方法让纸牌站起来的？

　（2）小结：通过改变纸牌的形状（增大了接触面）让其站立起来，而且“站姿”也有好几种。

　三、第二次操作：用纸牌搭一座三层的高楼

　1、提出操作要求：每个人拿十张纸牌，想办法造出三层高的楼，在三分钟时间内完成。

　2、幼儿动手操作

　3、交流方法：你用的是什么方法？通过这种方法搭的高楼稳不稳？

　4、问题讨论：哪种方法可以让高楼搭得更稳更高？

　5、小结：每一层都要有一个平面，搭的时候要轻拿轻放。

　四、挑战任务：纸牌搭高楼

　1、提出操作要求：

　（1）每组一副纸牌，比比10分钟内哪组搭的楼又稳又高。

　（2）2人一组先找同伴商量：要搭建什么样的高楼？用什么样的站立方式才能让高楼又稳又高？怎样分工？

　2、幼儿操作教师指导

　（1）引导幼儿细致观察，发现问题。

　（2）观察同伴，互相学习。

　（3）提出质疑，引发思考。

　4、分享经验，拓展话题

　（1）相互观看：比赛时间到了，相互看一下其他组搭建的成果。（照片）

　①请冠军组说说成功的秘密，搭得又稳又高的原因。

　②没有成功的小组说一说，搭建时遇到了什么困难、高楼倒塌的原因。

　（2）小结提升：用纸牌搭建一座高楼，底层的纸牌要搭的多，高楼的支撑面越大，高楼越稳固！

　（3）经验拓展：如果不折叠纸牌，能否搭建高楼呢？看看其他挑战者他们挑战时的情景。

活动纸牌大班教案5

　 活动目标：

　1、在纸牌接龙、填空游戏中，感知不同模式构成的核心单元。

　2、在竞赛游戏中，体验游戏活动的快乐。

　 活动准备： 纸牌若干

　 活动过程：

　一.认识纸牌

　 ------- 提问：这是什么？有哪些花色？

　归纳：在纸牌中，共有2种颜色，四种花色，每张牌上还有数字。

　-------提问：你玩过牌吗，怎么玩的？

　归纳：纸牌的玩法很多，有抽乌龟结对子、有比较数字大小……今天我们就用

　纸牌来玩一个接龙的游戏。

　二.接龙游戏

　● 尝试“接龙”游戏

　●交代玩法

　看清楚纸牌的排列规律，然后一张一张出牌“接龙”，直到手中的纸牌全部“接完”。如果违反了“纸牌”接龙的规则，就表示“接龙”失败。

　● 幼儿抽牌，按规律接龙。

　------纸牌按什么规律排列？几个一组，怎么排？看懂就可以出牌“接龙”了。

　归纳：按花色说：1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A，是四个一组，1 张 1张间隔排列的。

　------还有其他的说法吗？

　归纳：同一条接龙，可以从颜色、数字、花色不同的方面来说，说出来的规律也就不同。

　三. 分组“接龙”竞赛游戏

　玩法： 幼儿分4组比赛。每组根据纸牌先做一条龙，然后让其他组小朋友猜一

　猜“龙”是按什么规律排列的？猜对了得1分，猜不出或是猜错了不得分。

　规则：

　——每组小朋友必须先商量按什么规律排列纸牌“龙”

　——采用轮流猜的方法，没有轮到的小组要耐心听

　——猜对了得1分，猜错了不得分。

　四.延伸活动——纸牌填空

　玩法：教师出示有空缺的纸牌“龙”，让幼儿作出判断“问号”

　------你觉得，小问号的背面是什么牌？说说理由。

　-------这组接龙是几个一组，按什么规律排列的？

　归纳： 要想能够猜出是什么牌，首先要能判断出“纸牌龙”的规律接龙规律。

　然后才能根据规律找到缺少的牌。

活动纸牌大班教案6

　 活动目标

　1.在竞赛游戏中，体验与同伴合作游戏的快乐。

　2.在纸牌接龙游戏中，感知不同模式构成的核心单元。

　3.能够不受纸牌特性的干扰，寻找规律进行排列

　 重点难点

　重点：感知不同模式构成的核心单元。

　难点：能够不受纸牌特性的干扰，寻找规律进行排列。

　 活动准备

　经验准备：有玩过纸牌游戏的经验、认识简单模式规律、会使用排列纸卡

　物质准备：纸牌若干、黑板、记分表、排列纸卡、宝箱、神秘卡

　 活动过程

　 一、情境导入

　教师：纸牌王国的王子要成为新的一任国王了，要举行庆典，新国王准备送给大三班一份神秘的礼物，赢得礼物的条件是能够按照规律给士兵列队，（出示计分表）哪组积分高，就可以赢得礼物了。

　 二、尝试排方阵队列。

　1、教师出示第一组已排列的部分纸牌，请幼儿观察其中的规律。

　（1）教师：我们先看第一组士兵是按照什么规律排列的？请每组小朋友按照这组规律排列你的士兵。哪组先完成就把排列纸卡按从上到下的顺序贴到方阵中，答对即可积分，答错不得分，我们来看一下分值。（请幼儿说：第一完成的得x分）

　（2）幼儿分组操作，合作完成。

　（3）总结规律并验证得分。

　教师：这组士兵是用什么样的规律排列的？AB模式（教师把第一组圈出来），这是按照两种不同的扑克牌，一个接一个有规律的重复，我们来看哪组是按照这个规律排列的，算积分并记录。

　2、教师出示第二组已排列的部分纸牌，请幼儿观察其中的规律。

　（1）教师：我们的挑战增加难度了，现在我们来看这一组士兵是按照什么规律排列的？请每组小朋友按照这组规律排一排。

　（2）幼儿分组操作，合作完成。

　（3）总结规律并验证得分。

　教师：这组士兵是用什么样的规律排列的？AAB模式（教师把第一组圈出来），这是按照两个相同接一个不同有规律的重复，我们来看哪组是按照这个规律排列的，算积分并记录。

　3.教师出示第三组已排列的部分纸牌，请幼儿观察其中的规律。

　（1）教师：还剩下最后一项挑战了，请看这一组士兵是按照什么规律排列的？请每组小朋友按照这组规律排一排。

　（2）幼儿分组操作，合作完成。

　（3）总结规律并验证得分。

　教师：这组士兵是用什么样的规律排列的？ABBA模式（教师把第一组圈出来），这是按照一个接两个相同再接一个有规律的重复，我们来看哪组是按照这个规律排列的，算积分并记录。

　 三、活动结束

　1、教师：让我们来看一看积分，是哪组能赢得神秘礼物呢，请幼儿自己算，各组组长记录。

　2、颁发礼物，祝贺。

　 活动总结

　在开展本节活动的过程中，始终落实《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，尊重幼儿的年龄特点，开展符合本班幼儿现有发展水平的教学活动，下面我将结合这几点进行具体的反思：

　 一、游戏化、活动化的学习形式

　大班幼儿合作能力增强，认知积极性和能力增强，抽象逻辑思维能力也开始发展，可以完成集体教育目标，但他们还是处于幼儿期，游戏仍然是他们主要活动形式，对于大班阶段，他们喜欢富有挑战的游戏化学习。因此以“挑战”为情境贯穿到整个活动中，幼儿兴趣高涨，每一个人都能参与其中；以小组的形式接受挑战，培养幼儿的合作意识。

　 二、发展幼儿模式逻辑思维能力

　幼儿具备一定经验准备，了解纸牌基本特点，数字、颜色、花色的特性，认识简单的模式规律，本次活动采用纸牌接龙的游戏形式，感知不同模式构成的核心单元，并且能够不受纸牌特性的干扰，寻找规律进行排列，发展幼儿逻辑思维的能力。

　 三、提供丰富可操作材料，鼓励每一名幼儿动手操作

　以小组为单位，准备丰富可操作材料，每组一副纸牌，一张排列纸卡，保证每一个幼儿都能动手操作，同时又能以小组合作的形式共同完成，让每一个幼儿都能够专注投入的参加活动，都能在活动中得到发展。

　 四、反思的问题

　在本次教学活动中还有一些地方需要改进：在活动过程中，第一轮和第二轮挑战中，幼儿能够开发思维，创编不一样的相同规律，但是在第三轮挑战时，难度增大了，幼儿想更快的完成，所以采用了模仿示例的方法，没有开动小脑筋认真思考，我在活动最后，再次提问纸牌特点，引发幼儿思考，可是没有再操作，经过反思后，如果在第三轮挑战开始前提出，能更好的激发幼儿思考，第三轮挑战结果会更加多样，更加丰富幼儿对纸牌特性规律的认知。

幼儿园益智游戏

作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家整理的《有趣的扑克牌》幼儿园大班数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《有趣的扑克牌》幼儿园大班数学教案1

活动目标：

1、在活动中感受数学的有趣，通过大牌管小牌的游戏使幼儿区分数字的大小。

2、能根据牌面花色、颜色及数字等不同，将扑克牌进行分类、“组队”，并能进行创造性的思维，能对扑克牌进行有规律的排序、接龙。

3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

经验准备：

小朋友在家里面有过玩扑克牌的经验

物质准备：

两副扑克牌、一块黑板、一面小鼓

活动过程：

一、介绍好玩的扑克牌

出示扑克牌吸引幼儿的注意，同时教师简单介绍扑克牌。

分析：通过此环节吸引幼儿的注意，使得幼儿关注本次的活动，为活动的正常开展做好铺垫。

二、游戏：大牌管小牌

1、请每个小朋友都抽取三张牌，并听老师讲解游戏规则

2、游戏：教师敲小鼓和小朋友共同说儿谣，听到老师说：一、二出牌的时候才能出牌，大牌的小朋友赢牌。求输牌的小朋友给赢牌的孩子捶背、或背一下等。

3、分析：这个环节的安排，一方面是让小朋友在操作前有明确的.目标，内心有一种要解决问题的动力，他们更愿意投入学习。另一方面也有一个难易的递进，如会玩扑克牌比较大小，然后在进行比较难的按着花色给扑克牌分类排序

三、给四种花色的扑克牌分类和排序

1、教师边说儿谣边发扑克牌并请小朋友数数每人发了几张扑克牌。

2、请找手里面有四种花色尖的拿给老师。老师说我们把这个尖当作1。我们要一起

玩一个按花色接龙的游戏。

3、教师讲解规则，幼儿游戏。

分析：这个活动，改变了以往数学活动单一操作练习的形式，而以解决生活中的数学问题为中止，让幼儿在生活化的游戏中拓展数学经验，体验到数学的重要和有趣。

四、幼儿分小组给两种花色的扑克牌排序接龙。

幼儿分组探索，进行互相合作和解决问题，教师巡回指导并参与到幼儿活动中来。

分析：这个环节是对上一个环节的检验和提升，并在活动中教师能够真正的观察到孩子对所学知识的理解程度，更进一步的对分类和排序有充分的理解和认知。

活动延伸：

1、请小朋友回到家里和家长玩扑克牌游戏

2、请小朋友思考并尝试还有哪些排序的方法。

《有趣的扑克牌》幼儿园大班数学教案2

活动目标

1、认识扑克牌，能根据扑克牌的特征进行分类

2、通过猜数游戏，发展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性

3、在游戏中，培养幼儿的合作意识，提高幼儿协作完成任务的能力

4、感受操作活动带来的快乐体验游戏的乐趣

活动重点

通过观察，发现扑克牌的特征，并根据其特征进行分类

活动难点

根据扑克牌的不同特征进行接龙游戏，并有一定的合作意识

活动过程

一、认识扑克牌

1、引入活动

（1）小朋友，看，这是什么？（扑克牌）

（2）老师给你们每组发了一副扑克牌（除J、Q、K），请你们观察一下，看看扑克牌上都有什么？它们有什么规律？（引导幼儿自主探索，发现规律）

（3）教师可适时引导：扑克牌上有什么？（数字）都是些几啊？那除了数字，还有什么颜色呢？（红色、黑色）相同的颜色，图案一样吗？（梅花、方块、红桃、黑桃）

小结：每副扑克牌都是有顺序的，按数字1—10排列，同样的数字上有四种图案：扑克牌上的图案数量和数字是相对应的。

2、分类游戏

（1）教师：原来扑克牌上有不同的数字，不同的颜色，不同的图案。那我们今天就来玩分一分的游戏，好吗？

（2）请每位幼儿拿10张扑克牌，找到特征，进行分类

（3）幼儿操作

（4）请幼儿说一说：你是怎么分的？为什么这样分？（鼓励幼儿想出不同的分法）

二、扑克牌接龙（小组合作游戏）

1、每位幼儿10张扑克牌，小组共同商量，进行扑克接龙

2、建议：

（1）按两种颜色

（2）按四种图案

（3）按从小到大的顺序排列

（4）按单双数

（5）以小组合作的形式

3、幼儿操作，教师巡回指导

4、小组代表介绍接龙规律

三、扑克猜数（两人合作游戏）

1、教师：接下来我们来玩扑克猜数的游戏，需要两个好朋友共同合作，你们想玩吗？

2、介绍游戏规则：

一名幼儿手拿"1—10"同一花色的扑克牌，把扑克牌洗好，另一名幼儿任意抽去一张，藏起来，第一名幼儿猜猜藏起来的是哪一张牌

3、教师示范，幼儿共同寻找方法

4、幼儿操作，轮流游戏

活动延伸

游戏《扑克站起来》

教师：扑克牌还有很多玩法，还可以神奇的站起来呢！请小朋友们回去之后试一试怎样让扑克牌站起来，好吗？

活动反思：

数学活动是比较抽象的，教师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩中学数学，在生活中体验数学的快乐这是非常难得的。扑克牌一个生活中常见的物品，能有这么多的数学的奥秘，是教师注意观察生活，并把生活中的数学提升到课堂，幼儿在这种趣味数学活动中不仅学到到数学知识，也会自觉地的寻找生活中数学发现，这是非常重要的学习体验。扑克牌简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培养幼儿学习数学的兴趣。通过操作扑克，来玩数学游戏，幼儿能在扑克牌中，了解很多很多的数学游戏和数学奥秘。教师通过扑克游戏，将枯燥、抽象的数学知识生活化、游戏化，使孩子玩得轻松，学得愉快。

1346算24点用加减乘除方法是什么？

幼儿园益智游戏

　不同的益智游戏是辅助孩子认识世界的有效工具，帮助他们配合身上各种感官的反应，来接触和认知新奇的万事万物。以下是关于幼儿园益智游戏，希望大家认真阅读!

　亲子益智游戏：巧玩扑克牌

　扑克牌往往被认为其实并不适合孩子，其实只要稍微改变一下玩法，就可以让他变为有趣的亲子益智游戏。

　1、计算;

　准备1-10的扑克牌，家长和孩子各出一张，计算一下合起来是几。

　2、凑10;

　准备1-10的扑克牌，先让孩子拿2张，如果相加等于10那这两张就属于他了，否则就由家长拿牌，最后看谁的牌多谁就获胜。

　3、比大小;

　准备1-10的扑克牌20张，家长和孩子各一半，同时出牌看看谁出的牌大，多次操作后可增加难度，比较多多少。少多少。

　亲子益智游戏：大圈圈小圈圈

　活动目标：

　1、区别大小，提高观察力。

　2、能与同伴愉快地进行合作游戏。

　活动准备：

　场地中间画一个大圆圈(能站全体幼儿)，外围画若干个小圆圈(能站2—3名幼儿)，大的和小的`圆形硬纸片各一张

　指导要点：

　玩法：幼儿四散在场地上，边走边念儿歌：“圆圈圆圈圆又圆，大的小的满地圈。看到大圈中间站，看到小圈分散站。”念完儿歌，教师举起一种圆形纸片，幼儿根据纸片的大小迅速站到场地上相应的圆圈内。

　规则：教师举起大圆形纸片时，所有幼儿都站到场地上的大圆内;教师举起小圆形纸片时，小朋友分散站到小圈内。

　提示：

　(1)游戏开始时，应让幼儿熟悉儿歌，识别标记物的大小。

　(2)在游戏过程中，要提醒幼儿相互关心，避免相互推挤。

　体育游戏：大风和树叶

　活动目标：

　1、能听从信号做动作。

　2、练习跑、走交替。

　游戏玩法：

　方法：幼儿扮小树叶，四下散开蹲在场地上，教师扮大风。游戏开始，教师说：“起风

　了!”接着张开两臂轻轻地绕着幼儿走，这时幼儿就站起来。教师又说：“大风来了!”同时两臂张得更大，并发出“呼呼呼”的刮风声，幼儿就请请到跑步。教师又说：“风小了!”并渐渐放小两臂，幼儿慢慢地走。这样重复几次后，教师说：“风停了!”幼儿蹲下。

　规则：幼儿必须按教师发出的信号行动

　体育游戏：大皮球

　活动目标：

　1、练习按儿歌节奏原地双脚向上跳。

　2、能听信号做相应的动作。

　活动准备：

　1、场地

　2、幼儿玩过皮球

　游戏玩法：

　方法：幼儿站成一个大圆圈，教师沿圆圈边跑边拍球动作，同时念儿歌：“拍拍拍，

　拍皮球，拍得轻，跳得低，拍得重，跳得高，圆圆皮球跳呀跳。”幼儿按教师念的儿歌节奏在原地双脚向上跳。教师说：“皮球滚掉了!”幼儿在场地上四散走或跑。教师说：“皮球漏气了!”幼儿在原地蹲下。教师说：“皮球气打足了!”幼儿跑回教师身边。

　规则：幼儿四散跑时不要跑得太远。教师说完话才可以开始做动作。

　体育游戏：熊猫滚球

　活动目标：

　1、 练习互相滚接大皮球。

　2、能遵守游戏规则，体验与同伴一起游戏的快乐。

　活动准备：

　1、大皮球(人手一个)

　2、场地：幼儿园操场跑道

　游戏组织：

　一、开始部分

　1、学熊猫走路。练习从四路纵队走成一个大圆圈

　2、学做球操(教师自编动作)

　二、基本部分

　1、幼儿探索两两玩球的方法

　2、幼儿游戏：熊猫滚球

　玩法：幼儿两人一组，边念儿歌边游戏。儿歌为“大皮球，圆溜溜，推一推，滚一滚，你滚给我，我滚给你，滚来滚去真有趣。”

　要求：

　1、幼儿两两自由结对，注意保持两人之间的距离。

　2、滚时两手把球推出去，两手分开接球。

　3、可根据实际情况调整两人间的距离。

　三、结束部分

　1、小结游戏情况，引导幼儿体验和同伴一起游戏的快乐。

　2、放松运动。重点是腿部的放松。

　体育游戏：小蚂蚁找食

　活动目标：

　1、练习两手两膝着地向前爬行。

　2、通过模仿、练习等提高怕的协调性。

　3、能遵守游戏规则，体验共同游戏的快乐。

　活动准备：

　1、软质地( 50平方米左右，用垫子搭成。)

　2、小篮子4只

　3、塑料水果(比幼儿人数多出4倍)。

　4、 幼儿观察过蚂蚁。

　活动组织：

　一、开始部分：

　1、交代角色，引发幼儿游戏的兴趣

　今天我们一起学小蚂蚁，像小蚂蚁一样学本领。

　2、自编模仿操，幼儿练习。

　蹲下睡一觉，起床伸懒腰，摇头右晃脑，洗脸笑一笑。转个身，摸摸角，转个圈找一找，发现豆豆拍手笑。

　二、基本部分：

　1、幼儿自由地向四处爬行，互相不碰撞。

　2、练习向指定方向爬行，互相不碰撞。

　3、幼儿游戏: 小蚂蚁找食

　游戏玩法： 全班幼儿在围成半圆形的椅子上坐好，作蚂蚁洞。全体幼儿扮小蚂蚁。游戏开始时，请几个幼儿在席子上手膝着地向前爬行，爬到放塑料水果处，拿一块水果，表示找到食物，然后爬回来，将水果放在小篮子里，回到椅子上坐好。然后轮换，游戏继续进行。也可以连续爬回来，拿完最后一个水果为止。

　游戏规则：幼儿爬行时，手掌和膝着地。每个幼儿一次只能拿一个水果。互相不碰撞。

　三、结束部分：

　1、 小结游戏，体验共同游戏的快乐

　2、幼儿自由跳《蚂蚁搬豆舞》庆祝丰收。

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扑克牌有几种玩法？

1346算24点的公式为：6÷(1-3÷4)=24。

解释分析：要求1、3、4、6四个数字运算结果等于24，首先24可以通过3X8、2X12、4X6、获得；而题目中有6和4，保存6，利用(1-3÷4)会等于1/4来除以6就会等于6X4=24。

幼儿园扑克游戏：

单人玩法：

1、分家家

目的：练习分类

玩法：每人一副牌，教师用语言提供分类依据：

1、按颜色给扑克牌分家（红色牌、黑色牌等）；

2、按图形给扑克牌分家（红桃、草花、方块等）；

3、按数字给扑克牌分家（1-10等）。

一副扑克牌可以玩出很多幼儿园数学领域要掌握的内容，比如分类、运算、比较、排序等。

幼儿园去不了，但能在家学的就千万别落下了。上小学阶段，玩24点。只选扑克牌中的1-10，共40张，每人手持20张牌，各出2张牌，加减乘除，运算顺序随机使用，使4张牌的结果为24

关于“活动纸牌大班教案”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！