健康间(从纵向角度看幼儿园健康教育可分为哪几个层次)
健康间，从纵向角度看幼儿园健康教育可分为哪几个层次？
从纵向角度看，幼儿园健康教育可分为个人健康、家庭健康、社区健康、环境健康和全球健康等几个层次。
个人健康指引导幼儿学习良好的个人卫生习惯和健康饮食，培养健康的生活方式；家庭健康教育则是帮助幼儿了解家庭成员之间的关系、家庭环境对健康的影响等；社区健康则包括认识和参与社区公共卫生活动，了解社区健康资源等；环境健康教育则是指引幼儿了解环境保护和健康之间的联系；全球健康教育则是帮助幼儿了解全球健康挑战和跨国健康合作。这些层次相互关联、相互促进，共同构成了幼儿园健康教育的整体框架。
安全和健康的关系？
安全始终排在健康的前面，也就是说安全是健康的前提，没有安全做保障，就不可能有健康。先有安全，后有健康，只有安全得到保障，人们才会想着健康。要有食品安全，交通安全，吃穿住行各方面的安全意识，关系到每个人的自身安全和健康。
人体的健康标准是什么？
说一个人身体健康要用什么来判断？世界卫生组织为身体健康含义提出了五大标准。
世界卫生组织给健康下过这样的定义：健康不但意味着不生病，不虚弱，而且意味着身心及社会生活处于完全健康的状态，要达到健康的标准，一般来说应具备以下几个条件：
第一是心肺功能好
心脏和肺脏是主要的内脏器官。健康的心脏，心肌发达，心容量大，每跳动一次能排出血液80-100毫升，比一般人多20-30毫升。由于身体在一定的时间内，需要的血液是一定的，心跳一次的排血量增多了，心脏跳动的次数就要减少，一般来说，心跳减慢是一种好现象，能使心脏在跳动后有较长的时间进行休息，不容易发生疲劳，可以为参加体力劳动储备力量，即使担负重体力劳动，也不致心跳过速而发生心慌头晕等不舒服的感觉。健康的肺脏，肺活量比一般人大，肺内气体交换良好，胸廓发达，呼吸肌强壮、呼吸缓慢而深沉，每分钟呼吸10次左右就能满足身体对氧气的需要，这种功效高，用力省的呼吸方法，能够防止呼吸器官过度劳累，发生呼吸道疾病。当心脏功能、肝脏、胃肠等内脏器官的血液循环旺盛，营养供应充足，也处于健康状态。
第二是生长发育良好
健康的人，身体发育比较好，表现为个子高大，身材匀称，肌肉丰满，四肢有力。同样年岁的两个人，如果这人比那人身高、体重、胸围、呼吸差、肺活量、握力、弹跳力的指标高，说明这个人比那个人身体健康。当然，身体发育的好坏，还和地区、遗传、种族、营养等有关系，不能单从这一方面来判断。
第三是身体素质好
人们的劳动、运动以及日常生活中的各种动作，都是由神经系统支配的不同形式的肌肉运动。肌肉所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等素质的差别，能够反应出人的神经系统和内脏的功能。因此它也是健康的重要标志。健康的人，肌肉的体积大，力量大，可占体重40-50%。
第四是神经系统的功能好
大脑是身体的主宰，指挥着身体的一切活动。不管是工作、学习、思考、判断，还是日常生活中的各个方面的行动都受大脑的支配。平时吃得香，睡得甜，不头痛，不失眠，工作效率高，无疑是一种健康的表现。
第五是对外界环境的适应和抗病能力强
外界是不断变化的，人体必须适应外界环境的各种变化。当外界气温升高时，身体通过皮肤毛细血管的扩张向外散热;当外界温度降低时，身体通过肌肉产热，皮肤血管收缩，减少向外散热，以便保持体温的平衡。健康的人，天热了不易中暑，天冷了不易感冒就是这个道理。人体对传染病的抵抗力也是一样，身体健康的人，血液中的抗体多，在同样的环境中，不容易得传染病。
科学研究证明，一个人的身体健康与否，虽然和先天遗传有关系，但是起决定性作用的还是后天锻炼。有些人年轻时身体很好，由于不参加锻炼，身体也会慢慢垮下来;有些人本来很弱，但通过锻炼也会慢慢健康起来。这就提醒我们，不管现在身体如何，只要参加锻炼，身体就会更加健康。
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学易经能看病吗？
学易经能看病吗？能看病，但是看的不是常规意义上的头疼脑热，感冒发烧！
《易经》不等于算命！算命可以用到《易经》
只不过《易经》在应用领域分为五个垂直领域，山、医、命、相、卜。
算命术只是小道，是关乎人、龙脉、山脉、水脉，财气、贵气、戾气、各种风、煞、利用环境周围能量磁场变化，影响人生存的格局和格调，通过对于主体八字、地域、环境，推理出适合主体往好处发展趋向的一种手段。
看病（中医）要学习《易经》里面的易理，但不是通过《易经》学习的，而是中医的医书、中医的大拿，都是学习过《易经》或者本身对于变化知道修行很深的人，才能积累经验去治疗。
最早、看病、做饭、炼丹、都是一家人，后面分化的严重，看病、做饭、炼丹分家了，只有少数人，还坚持用古法治疗。因为药物药效减少，配方，原来的配方效果并不好了。
《黄帝内经》《道德经》《易经》是可以帮助我们建立正确三观，树立积极向上生活的圣人经典，但是学这些一样需要悟性和慧根，一样需要琢磨和分析，实践和探讨。
师傅领进门，修行在个人！
会修道的人会养生，会生病的会看病，久病成医。
我们知道的孙思邈、陶弘景、李时珍、张仲景，华佗这些大医师、大药师、同样也是大毒师，大炼丹师。本身就有很高的修道境界，对于天地、人、的变化很敏感，也很敬畏自然。
因为，他们始终有一个观念，人生病并不是人主观上，或者客观上，而是周围环境磁场变化，日积月累积累下来的毛病。
《鬼谷子》里面的抵罅术，就是告诉别人，小病不要等，及时纠错，就不会有大病，因为放任不管，才酿成大祸。
医易同源，食药同源，要清楚大道至简殊途同归。医生虽然不能完全揭示易经描述世间万物变化的规律，但是医生的望闻问切，以及最终得到治疗方案，就是对于规律的总结、认知和实践，知道病人生病到什么阶段了，是必须要实事求是的存在。
中医讲病的原理，或者压根儿不能叫是病的存在，在于调理，在于协调、在于和谐，身体健康也好，心里健康和精神健康在于一个“调理”。而中医相生相克，相互依存和转化的朴素唯物辩证主义，也让中医用一系列的方案进行对病人全方位，潜移默化，润物细无声的养护。
当然，医讲上医、中医、下医！
上医就是巫医，以《祝由术》等其他的治疗手段，看起来神神叨叨，跟扶乩和降头很像。但是现存的东西不多了，人们山穷水尽才会这么选，否则，不到最后一波伤害，不会选择巫医。
中医，就是用药物调理身体的血、气、用圣人经典养气，还要调理经络、还有身体对于自然能量的感知。
下医，才是西医，才是缺胳膊少腿截肢什么的，外科手术。
在中国讲的最多就是治病治未病，还不是病的时候，才治病，真要生病了，也并不是单纯的西医抗生素疗法，而是靠自身免疫系统和自己的精气神，慢慢调理身体。
中医把《易经》的精华都吸收了，从药物、人、发展阶段，总结了经验和规律，一代代传承，才有几百年的大药房，有世代行医从医的世家大族。才有了完整的中医传承。
可想而知，本质上，《易经》和中医、养生、健康相互联系，也许形式会变化，但是给人感觉和传递的能量属性是一样的。
反过来，学中医，不管学什么，学点易经也是好事情，不学易经，一样学习变化之道，只不过，学习的是医道里面的变化。
当然，耳观六路，眼听八方。
学过易经的人，不说一眼可以看出毛病，也能感知病人状态不好。
当然，老中医也很清楚病人生病了。
之前有个哥们，他感觉腰疼，去白鹿原看老中医，他让老中医给个中药的贴子，老中医看完之后让去检查肾功，语重心长。老中医看出来了，但貌似没有下定论，让去体检，才不会是胡乱开方子。
后面哥们坚持在岗位上干，实在不行，去医院，检查是尿结石，而是造成水肿，并不是腰椎突出，也不是肾虚什么的，就是因为饮水中有钙镁离子，长年累月，在身体中形成了这样的一个不是自身东西的神奇存在。
还有邻居得了癌症，并没有选择化疗，而选择中医康复治疗，不管那种治疗，不管到后来是死是活，只要是个方案，就有这个方案的可行性。
记得《三国演义》诸葛亮七星续命灯，这种阵法就是一种道法，一种巫医的做法，不管我们信不信，人家存在合理不合理，这样都存在，即便给病人心理一个寄托，也是一种好事情，并不单纯是玄学，或者一点用都没有。
当试过所有办法之后，死马当活马医，何尝不是给生命画个句号，这才是真真的。
《易经》不可以直接看病，但是可以修行自己，通过对变化之道的了解，大体上对于发病的原理，还有就是养护、养生之道的实践，小毛病是有，大毛病却少，因为，养浩然正气，看起来无用，但是百毒不侵。自强不息厚德载物，本身就是人对于规律的一种认知和践行。
不要著相，《易经》、算命、运气、造化、命运都是相，相由心生，境随心转。再说就玄而又玄，众妙之门了，关键还是得自己掌握。。
辅导站是什么机构？
心理辅导站在大学属于一个行政机构。心理辅导站里面的心理老师也都是学校雇佣的行政岗位人员，跟指导学生工作的辅导员是差不多的。
通常非重点大学的机构才叫心理辅导站，重点大学通常叫大学生心理健康指导中心。他们之间最大的区别是非重点大学只有几位心理老师，这些老师通常都是刚毕业的心理学研究生，没有任何咨询经验，实践水平较差，最好的也就是一个知心大姐。
而重点大学因为有心理学专业，所以他们的心理指导中心除了有专职辅导员还有心理学教授助阵。这些教授有一部分在外边兼职也做心理咨询，所以实践经验较为丰富。在他们的带领下，心理中心辅导员的水平也跟着水涨船高。所以重点大学的心理机构往往能起到更大的作用。可是对于家庭条件较好的学生来说，我还是建议你寻找社会的心理咨询师。
第一，社会的心理咨询师由于体制之外，没有稳定工资，他们的收入完全得益于服务好来访者，所以年头较老的社会心理学机构往往水平都不错。
而学校的心理老师由于干多干少都是一个钱，所以年轻的还会有点热情，年老的往往就得过且过。那些大教授由于在外边咨询很赚钱，在学校咨询免费，所以他们往往也没有很强烈的责任心。他们在外头是全力以赴，在学校就是尽力而为。
第二，学校的心理咨询师由于受雇于学校，所以他们无法遵守保密原则，一定会将学生的秘密泄露给校方及家长，而校外的社会心理机构则通常不会出现此类情况。
其实有一个非常扎心的真相就是，学校雇用心理老师，并不是全为了学生的心理健康，更主要是为了排查出有问题的学生，及时通知其家长，尽快让其就医或者休学。这样学校就可以减少极端情况的发生，防止学校的声誉受损。
跟学校的心理老师说心里话是极其危险的，他们很可能会上报给学校并通知家长，最后搞到全学校都知道你有病。当然也并不是每一个老师都这样，也有少数老师宁可违背学校的要求也要保护学生，但是这样的老师实在是太少了，你只能先试探一下。
