网上有关家乡跑得快辅助开挂(详细开挂教程)

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网上有关“幼儿园大班教案”话题很是火热，小编也是针对幼儿园大班教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

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　作为一名老师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的幼儿园大班教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园大班教案篇1

　 活动目标：

　1、了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。

　2、引发幼儿学习姓氏的兴趣。

　3、了解各种姓氏的含义。

　 活动准备：

　1、16个幼儿（要有同姓的） 2、白板 3、记号笔 4、白纸 5、名人照

　、录音、《百家姓》前16姓

　 活动过程：

　一、介绍一下自己的名字

　1、老师：我是###，介绍一下你自己，你叫什么？

　幼儿介绍。异地教学时，这环节，既很利索地缩短了陌生师生的距离，又直接导入活动。

　二、知道百家姓

　1、找自己的姓

　1]你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓“应”（出事汉字“应”）。你姓什么？

　大家一起说，为了加快活动的节奏。

　2]这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。——一起念一遍。

　3]这里有多少姓？

　让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。

　活动中：

　幼：我没拿到……

　师：你的姓，这里有吗？

　幼：点头。

　师：这里有多少姓？

　幼：11个……13个……

　4］那我们在座的伙伴有几个？

　活动中：

　孩子数：16个。

　5］我们16个人，怎么会只有13个姓呢？（引发对同姓者的关注）。

　活动中：

　幼：因为我姓李，他也姓李……还有，他们两个是一样的姓……

　2、共同的姓

　1］你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。嗳，你家里谁和你同姓？

　活动中：

　幼：爸爸和我同姓……爷爷和我同姓……弟弟和我同姓……姐姐和我同姓……妈妈和我同姓……

　师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少数是妈妈和你同姓——如果班上没有与母亲同姓，就不说。）

　2]除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。

　活动中：

　老师：你有兴趣去打听打听，有谁和你同姓的？

　老师：有兴趣地去问问

　3]来说说，你找到几个同姓的？

　这里要掌好节奏。时间不宜长2~3分钟。

　活动中：

　老师：我们有时间限制，倒数10、9、8、7、……好，请各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人吗？

　幼：找到……没找到……

　老师：请找到的先来说说，你找到了几个？我们写“人”一笔表示一个人。

　……找到的人不多，5人……请一个没找到的：“你是怎么找的？你问问。”幼儿：“谁姓赵？”

　(哄堂大笑。)

　老师：哦~这样问怎么找得到呢？礼貌一点啦（俯身在其耳边：请问谁姓赵？）

　幼：请问哪位老师姓赵？（立刻有人举手）。数一数……3个

　老师：（边纪录边）谁有兴趣来找找？

　（举手的幼儿很多，并且用礼貌的语言询问。老师关注：“看，这样说才找得到”。看找到同姓的过半就行）。

　老师：看看，这里那么多人中，哪个姓是最多见的姓？

　幼：黄！

　老师：你怎么知道？

　幼：有7笔……有7人……

　4]同姓是亲人。

　老师：同姓的人还多着呢。可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你仔细看看，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢？

　那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！

　那么，班上和你同姓的人是一家人吗？

　幼：不是。

　老师：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。

　再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子？

　——让孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之间那种血肉相融的感觉。

　活动中：

　幼：他们有一点像的……我和同姓的老师也有一点像的，我们都是双眼皮……

　3、不同的姓

　1］找不同姓的人

　老师：：除了这些姓，你还知道别的姓吗？

　活动中：

　幼儿愣了一下，我追问：“你妈妈姓什么？”——同时提示“这里没有的别的姓”，引导孩子用排除法思考。

　幼：…………

　2］请找找这里，哪些老师和我们不同姓的？找到了，请老师用小纸片写下来。

　——幼儿寻找。过程中，老师提示：知道怎么找了？

　活动中：

　幼儿边找边贴在展示板上。

　老师：看看。

　幼儿惊呼：真多啊！

　3］百家姓

　老师：（顺势）知道吗？中国人的姓远远不止这些。

　——音乐：祖海《百家姓》。一则可以营造一种震撼的气氛，二则可以引导孩子静心于下一个环节。

　老师：（出示《百家姓》的前十五个姓，与歌曲同步地）中国人的姓还远远不止这些（重复是为了加强表达）。属于中国人姓名中的姓，有500多个呢，这本《百家姓》里全记着，只要是中国名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。

　这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代——儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，一直传到了我们这里。哦~你们还会传下去吗？

　传给谁？对，由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国人。

　——这里大段的内容由老师娓娓讲述，所以，会有些沉闷。于是，在这里插入“你的姓传给谁”这样的问题，即了解孩子是否理解“传承”，又可以调节气氛。

　活动中：

　孩子不理解，所以纷纷要“传给妹妹、姐姐”。于是，在这里预设“ 传给后代”，孩子即刻理解，反应出“我要传给儿子”。

　一个女孩：我可以传给儿子吗？女的可以传吗？

　我接应：可以，只要你和家里人商量好，因为一般是男的传的。

　三、了不起的中国人

　1、这些都是中国人，你能叫出他们的姓名吗？（一一出示了不起的中国人的相片）哪些人与你同姓的？

　2、这些人因为很了不起，才让所有的人都记住了他们名字。

幼儿园大班教案篇2

　 活动目标：

　1、初步感知并理解故事的发生、发展和结束。

　2、借助故事的情节发展，掌握故事的情感线索。

　3、意识到朋友的重要，体验有朋友的幸福。

　 活动准备：

　幼儿用书人手一份。

　 活动过程：

　一、启发幼儿调动已有经验，自由谈论信

　二、教师讲述故事的名称并设疑，引发幼儿对故事的关注。

　教师设疑：谁会寄信给蛤蟆呢？他为什么要寄信给蛤蟆？

　三、教师完整讲述故事，幼儿初步感知、理解故事。

　教师：故事里有谁？蛤蟆想要得到什么？小青蛙是怎样帮助他的？

　四、教师引导幼儿打开幼儿用书，分段讲述故事，有二借助故事画面和情节，理解故事的情感线索。

　1、教师讲述故事至“总是很难过”，提问：“为什么蛤蟆每次等信，总是很难过？”

　2、继续讲述故事至“他们都很难过”，提问：“青蛙和蛤蟆为什么都很难过？猜猜看，青蛙有什么事要做？

　3、继续讲述故事至“一封多好的信啊”，提问：“听说青蛙给自己写了一封信，蛤蟆感觉怎样？

　4、继续讲述故事“青蛙和蛤蟆一起坐在门口等信，他们都非常、、、、、、

　5、“最后，蛤蟆等到信了吗？蛤蟆读着信笑得、、、、、、

　五、教师和幼儿共同小结故事的情感发展线索。

　1、从青蛙发现给蛤蟆难过――他们都很难过――青蛙回家写信――请蜗牛送信――告诉蛤蟆――蛤蟆高兴――他们都非常快乐――最后蛤蟆高兴的合不拢嘴。

　六、教师引导幼儿分析青蛙的性格特征，理解有朋友是件幸福的事。

　提问：你喜欢青蛙吗？为什么？如果没有青蛙，猜猜蛤蟆会怎样？

　七、师生共同演唱歌曲《青蛙和蛤蟆》。

幼儿园大班教案篇3

　 活动目标：

　1.培养幼儿动作的灵活、协调性。

　2.练习双脚交替在直线型、s型“木桩”上行走，练习在高矮不同的物体上行走，保持身体平衡。

　3.练习匍匐前进，激发幼儿敢于挑战的兴趣。

　4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力

　5.体验同伴间友好的情感。

　 活动准重备：

　奶粉罐填沙制作的祥云，八宝粥盒填沙制作的木桩，跨栏，自制“灌木丛”，音乐。

　利用孙悟空“72变”的本领贯穿活动始终，让幼儿在体验变化多种角色的乐趣上操练多种本领。

　 活动过程：

　一、开始部分

　教师扮孙悟空带幼儿进教室，组织幼儿模仿猴子，（抓耳挠腮等动作）练习走、跑、滚，进行热身运动。

　二、基本部分

　1.教师激发幼儿学习本领的兴趣，引出孙悟空72变的本事，带领幼儿练本领，将小猴变成乌龟、兔子、小马等练习爬行、单脚或双脚跳、慢跑或快跑等动作。

　（1）乌龟爬。爬过草地，绕过土丘，到达终点。

　（2）兔子跳。跳过草地，跳过土丘，到达终点。

　（3）小马跑。跑过草地，跨过土丘，到达终点。

　2. 教师创设情境，带领幼儿走木桩、爬灌木丛，练习走s线和匍匐前进。

　走木桩动作要领：腰挺直，双臂展开保持平衡，脚踩稳。

　匍匐前行动作要领：身体贴住地，双臂弯曲，放在肩的两侧，交替运动带动身体前进，同时双腿协调地随身体向前运动。

　3.游戏“腾云驾雾”。教师介绍游戏玩法，鼓励幼儿大胆挑战，激发幼儿活动的兴趣。

　动作要领：腰挺直，双臂展开保持平衡，脚踩稳。到达最后一个祥云作眺望状，轻轻跳下。

　三、结束部分

　1.放松运动：面条人。

　孙悟空吹了一口气把小猴变成了面条，放进锅里煮，引导幼儿做全身放松活动。

　2.创设到对面山上摘桃子情景，带幼儿离开活动室。

幼儿园大班教案篇4

　目标：熟练掌握8的分合法

　准备：数字卡棋盘不同颜色的棋子旋转六面体各色旗

　扑克牌

　玩法：每组5名幼儿，一幅棋盘，每位幼儿一套1——7的'扑克牌，每名幼儿持一粒不同颜色的棋子，将各自的棋子放在起点，按照自己的标志次序轮流掷旋转六面体，掷出数字几，就向前走几步，如果走到没有图案的格内，就让下一位幼儿掷旋转六面体；如果走到有图案的格子内，就大声说出图案的数量，并向其他幼儿提问该数字和哪一个数字合起来是8，然后与同伴一起从自己的数字卡中拿出相应的数字卡，拿对的幼儿向前走一步，拿错的幼儿原地不动，看谁先走到终点，谁就在城堡的最底层插一面与自己棋子颜色相同的彩旗。游戏反复进行，谁的彩旗第一个到达城堡的顶端，谁就取得胜利。

　规则：1、游戏要按顺序轮流掷旋转六面体。

　2、必须按照要求拿对相应的数字才能继续往前走。

　过程：1、请幼儿到棋馆下棋，引起幼儿的兴趣

　2、交待游戏的名称、玩法和规则

　3、幼儿进行游戏，教师巡回指导

　4、游戏结束，教师小结。

幼儿园大班教案篇5

　 教学目标：

　1、观察理解笑笑从被朋友拒绝到到被朋友喜欢的故事情节，知道只要真心帮助别人，就一定会拥有朋友。

　2、尝试带着线索进行合理想象，并能大胆用语言表达自己的想法。

　重点与难点重点：让幼儿在学习故事的过程中明白只要真心帮助别人，就一定会拥有朋友。

　难点：体验故事中笑笑的情感波动，带着线索进行合理想象。

　 教学准备：

　1、幼儿前期经验：

　● 认识熟悉各种海洋动物，了解各种动物自我保护的方式。

　● 体验各种交朋友的方法，有交新朋友的经验。

　2、环境材料创设：

　●《微笑的力量》课件教学课时一课时（30分钟）

　设计意图与思路：

　一、选材的依据：

　1、源自"新教材"的创新实施大班《学习》教材中"快乐你我他"是一个内容丰富的主题，这个主题中涉及到"我和我身边的人"、"我的朋友"等内容是大班幼儿非常需要获得的社会性经验。由此根据教材中的交朋友这一主题线索，结合绘本《微笑的力量》对幼儿进行集体教学，《微笑的力量》是在传递给幼儿一个"交往"的智慧：不要以貌取人。无论外表怎样，只要真心微笑、真诚帮助他人，就会被他人接受。这个题材非常好，对孩子的世界观，和人生观都会有很大的启发。也可以让孩子通过这则故事知道：凡事不能光看外表，无论美丑，我们都要以内心的善良、真诚来定夺事物的好坏，而不是光以外表去为事物定性。这是一次有意义的尝试。

　2、源自本班幼儿发展的需要在近期的主题活动中发现孩子们的两个倾向：

　其一，孩子们总是喜欢接近各种美好的事物。当提到"鲨鱼"的时候，给孩子的第一反应就是"毛骨悚然"并敬而远之。然而，绘本《微笑的力量》恰恰凸显了鲨鱼的另一面。故事的主人公是一条善良、真诚、爱笑的鲨鱼。为了改变孩子传统意义上对鲨鱼凶狠形象的认知，我通过作品解读，让孩子和我共同走进"海洋世界"，去认识这条独特的鲨鱼"笑笑"。

　其二，大班幼儿的社会性交往、认知能力大大增强，对身边的世界充满了好奇和热情，他们渴望认识动物，和动物做朋友，思维能力也呈现出一定的跳跃性。我针对大班幼儿的年龄特点，认知特点，结合多媒体ppt的早期阅读形式，来和孩子共同走进这条爱笑的鲨鱼，并让他们通过故事了解到"只要时刻想用真心去帮助别人，就能得到别人的理解，从而结交好朋友"的道理。

　二、活动价值分析

　● 感受故事中情感的变化，理解故事内容

　● 学会不要以貌取人，引发应该跟什么样的人做朋友的思考

　● 理解坚持的含义，做任何事情都要坚持

　三、活动目标的内涵

　●情感与态度：在理解故事的过程中，能够融入故事情境，体会鲨鱼笑笑的内心情感变化。

　●社会与语言：根据自己的生活经验大胆表达自己内心的想法，能够认真倾听后清楚地表述自己的观点。

　●能力与认知：了解交朋友的多种方式，敢于去结交新的朋友。

　四、活动环节与教学法的设计本次活动环节的设计力图体现层次感和逻辑性，主要预设以下四个环节层层递进：

　●环节一：导入部分教师通过谈话引出有朋友很快乐，从而将鲨鱼笑笑介绍给幼儿，让幼儿理解笑笑想寻找朋友的愿望。

　●环节二：理解部分通过阅读、讲述故事，让孩子了解"笑笑"交朋友的艰辛过程，感受当"笑笑"想用真诚微笑去赢得朋友的时候，却遭受一次次的拒绝。孤零零的游在大海中。在演绎过程中，可以尝试让孩子表演笑笑和每位鱼儿朋友之间的对话和动作。通过肢体语言的形式让孩子更深刻的理解鱼儿们当时的害怕心理，和笑笑的失落。

　●环节三：高潮部分"笑笑"正在揣测是否要放弃微笑的时候，用"笑"吓走了渔夫，拯救了所有被困的小鱼。从此以后笑笑博得了所有鱼儿的信任和欢心，交到了许多好朋友，同时，笑笑成了鱼儿们心目中的英雄。

　故事情节跌宕起伏，我通过画面的删减，重难点突出，让孩子感受到鲨鱼笑笑虽然貌似可怕，但是内心的善良和爱笑的乐观，是值得小朋友们学习的。

　●环节四：延伸部分在完整欣赏感知故事的基础上，结合我园礼仪教育特色中社会性交往能力对幼儿的经验进行提升，请幼儿根据自己的生活经验讲述交朋友的方式，并且给予时间请幼儿现场交朋友，验证自己的方法。

　教学过程：

　一、引发兴趣

　1、小朋友，你们喜欢交朋友吗？为什么？

　：有朋友真是一件非常快乐的事情。

　（说明：孩子们事先有过和朋友分享、交流的经历）

　2、出示鲨鱼，问：这是谁？它也很想有自己的朋友，你们觉得它能找到朋友吗？为什么？

　3、：（悬疑过渡）这是一条非常善良的鲨鱼，它最喜欢微笑了，它的名字叫做笑笑。它的名字叫什么呀？为什么叫笑笑呢？它能不能找到朋友呢，我们一一看吧。

　二、欣赏故事，理解故事主要内容（一）分段欣赏：

　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家整理的幼儿园科学活动教案6篇，希望对大家有所帮助。

幼儿园科学活动教案篇1

　 活动目标：

　培养幼儿勇于探索，喜欢探索的良好习惯。

　尝试利用多种感官观察物体。

　 关键智力：

　自我；自然观察

　 教案准备：

　真水果，苹果，梨，香蕉，桃等若干，水果模型。

　小刀一把；猴子的手偶；大袋子。

　 教案过程：

　环节1：学习儿歌《水果歌》

　教师出示装的盒子，请幼儿摸出，能说出上水果的颜色。

　教师将贴在展示板上，边贴边教幼儿说儿歌。

　将所有贴完，教师带幼儿说儿歌2-3遍，并请幼儿上前边点图边说儿歌。

　环节2：探索活动《真假水果》

　教师拿出猴子的手偶，说，“你们好，我是猴子”。

　教师说：“哎呀，我现在肚子好饿啊，你们给我点吃的吧？好不好，你们知道我喜欢吃什么吗？”

　教师可让幼儿假装喂猴子吃点东西。幼儿喂完了，猴子还不饱。

　教室带着猴子假装找东西吃，找到了一个装着水果的大袋子，这是猴妈妈留给它的。

　猴子打开袋子，拿出一水果模型一咬，怎么都咬不进去。教师问幼儿，这是为什么？

　原来猴妈妈太粗心了，把真的水果和假的水果混在一起了。小猴子可着急了。

　老师布置任务，请小朋友帮小猴子找一找真的水果在哪里。

　教师将幼儿分组，每个幼儿3—4个幼儿，由一位老师负责，幼儿探索真假水果的区别。

　指导老师的指导：不能直接告诉幼儿哪种是真的，哪种是假的，可引导幼儿通过手，鼻子，眼睛等多种感官去发现。

　幼儿分享成果。教师将幼儿聚集在一起，请每组的一些幼儿说说她们如何辨别水果的真假。教师用刀切开幼儿找出的真水果。

　环节3：区域活动

　美工区：给水果描虚线和涂色。

　角色区：在角色区玩水果模型和头饰等。

　 活动评价：

　能通过各种感官观察物体。

　能积极地参与到探索活动中。

幼儿园科学活动教案篇2

　 设计思路：

　进入大班后，幼儿不仅乐于唱数，还喜欢各种比较数字大小的游戏，但是他们对于每个数字在整个数序中的位置和数字区间概念的认识仍不太清晰，如当玩游戏“猜数字”时，有幼儿猜10，我给出提示“太大了”，结果仍然有幼儿会继续猜11。显然该幼儿并不理解教师给出的提示和所要猜测的数字范围之间的关系。

　这样的例子在一日活动中很常见。当我请11～20号的幼儿去喝水时，仍有一些在这个学号范围内的幼儿没有去喝水，而是在同伴的提醒下才懵懵懂懂地跟随前往。一开始我觉得很奇怪，思考之后便豁然开朗：即使大班幼儿可以唱数到100，甚至更多，但是他们对数字区间的概念还是模糊的，有的幼儿并不清楚17是包含在11～20的数字区间内的。

　以上两个例子，究其原因都是因为幼儿缺乏一个较为完整的心理数轴，以及对数序的理解。基于幼儿的需要，我试图将代表幼儿学号与数序的核心价值相结合进行活动设计，为幼儿呈现一条有趣的“会无限变长的线”，将抽象的心理数轴直观地展现给幼儿，引导幼儿在游戏中体验数字与线段的关系。

　 活动目标：

　1．在活动中发现线段与数序、数字大小等的关系，提高观察、推理能力。

　2．对数字感兴趣，并感受生活中的数序。

　 活动准备：

　1．经验准备：幼儿知道自己和同伴的学号。

　2．物质准备：自制带箭头的直线(箭头可以拉伸延长)、数字卡片(0、10、20、30、40)、学号小人卡片上面有幼儿的头像和学号)、箭头、小红旗、记号笔、空白卡片。

　 活动过程：

　一、出示有趣的线，寻找线上的数字秘密

　1．今天我带来了一条有趣的线，你们发现这条线有什么特别的地方吗?(很多幼儿马上发现了线末端的箭头，“线上有个箭头!”)

　2．你们平时在哪里见过箭头?箭头代表什么意思呢?

　3．幼儿立即交流了很多有关箭头的经验。

　(“我上次和爸爸妈妈在公园里见过箭头，告诉我们儿童乐园往哪儿走。”

　“我在地铁车站也看到过箭头，告诉人们怎么换乘。”)

　设计意图：活动开场，教师就直接出示一条带箭头的线，引发幼儿对箭头的关注，并交流有关箭头的经验，为之后环节中理解箭头的意义作铺垫。

　4．箭头能表示方向，不过今天这条带箭头的线上还藏着许多看不见的数字。到底会有些什么数字呢(教师在线的起点和终点各贴上数字0和10)?猜猜这段线上0～10之间还会藏着哪些数字?

　5．幼儿—下子说出了0～10之间的数字。“你们说的数字都比0大，比10小，所以都在0～10之间。”

　6．如果从10再接着往后数，还会有什么数字呢?你们说的数字都比10大，都有可能在10的后面。那这条线好像不够长了。

　(教师拉出箭头，将线拉到大约40左右的位置。)

　7．(此时幼儿都觉得这条线很神奇，—下子很感兴趣。)

　变长的线上还藏着许多数字，这些地方会是数字几呢?

　(在20、30、40的位置贴上翻过来的数字卡片，待幼儿猜出再将卡片翻回来验证。)

　8．有些幼儿猜到这些地方可能是什么数字。

　“因为已经有10了，所以后面肯定是20、30、400"

　(幼儿从线段的距离上估测出数字。)

　9．如果再把这条线拉拉长，后面还会有数字几?如果神奇的线变得越来越长，上面的数字会越来越大。原来这些数字是从左往右、从小到大排队的。

　设计意图：教师先从1～10“出发刀，引导幼儿发现在一段数字中间还包含着许多其他数字。之后，教师通过会变长的线，引发幼儿初步感知线上数字排列的规律(从小到大排列)。

　二、在线上找学号的家

　1．说了那么多的数字，有没有数字可以代表我们自己(幼儿立即回答“学号”)?这条线上的数字是从小到大排队的，我们把学号也来排排队吧。

　2．教师出示学号小人卡片，请幼儿

　找到自己的学号卡片，把它放到线上合适的位置。

　(幼儿看到贴有自己照片的学号小人，都觉得十分有趣，对“找找学号小人的家"跃跃欲试。)

　3．幼儿操作，教师巡回观察。

　(教师发现：幼儿摆放的学号小人之间的距离有些问题。如5并没有放在0和10的中间，或者几个相连的学号没有靠在一起，又或者11和13之间应该空开一点，却连在了一起。)

　4．学号小人都排好队了，是从小到大排队的吗?有没有问题?为什么有些学号靠得近，有些寓得远?

　5．幼儿对教师抛出的问题进行思考，表述了自己的理解，并能举一反三，发现其他学号摆放的问题。

　“因为20后面就是21，当中没有其他人了，所以要靠得近呀。”

　“我发现了问题!11和13应该分开一点，因为当中还有12!”

　6．有些学号中间没有其他学号了，所以靠得近；而有些学号中间还有其他学号，所以分得开。刚才你们说有些学号中间还有其他学号，所以要分开一点，那现在请你们把这些学号小人也放到线上吧。

　(幼儿将剩下的学号小人也摆放到线上合适的位置。)

　7．现在我们的学号都从小到大排好队了。你们知道吗?学号的顺序里还藏着一个小秘密。知道某某为什么是1号吗?因为她的年龄是我们班最小的，所以她排在最前面。原来我们的学号是按照年龄从小到大来排队的。这条线除了可以表示数字的大小，还可以表示我们出生的顺序。

　设计意图：本环节是活动的重点部分，教师提供了贴有幼儿头像的学号小人，让幼儿在愉悦的游戏体验中，将自己和同伴的学号小人摆放在线上合适的位置，在此过程中体会自己学号与同伴学号之间的位置关系。在这个过程中，教师逐步呈现出一条完整的数轴，并验证了之前学号摆放的方法。在分享与纠错中，教师和幼儿一起分析不同学号在这条线上距离存在差异的原因，了解不同数字在排列过程中的规律与特点，并感受数序与线段的关系。

　三、游戏：猜学号

　1．引导幼儿分成两队玩“猜学号”的游戏。

　教师说明规则：

　(1)两队轮流“猜学号”，教师提示猜的数字是大了还是小了。

　(2)谁猜中了，那一队即赢，获得一面小红旗。

　2．第一次玩游戏。教师先在空白卡片上写下心中想的学号。提问：猜猜我心里想的学号是几号?

　3．幼儿猜出一个学号，教师就给出提示，如11太小了。这时教师要追问：我说的1 1太小了是什么意思?11比谁小?那接下来要往哪个方向去猜?

　4．让我们用一个小箭头来帮帮忙吧，请箭头来帮我们指明接下来应该往哪个方向猜。这个箭头可以怎么放?指向哪一边?现在有几个箭头?两个箭头是什么意思?我心里想的学号肯定在几和几的中间?

　5．第二次玩游戏。请一位幼儿来选一个学号，教师将线上的学号卡片都拿走，再来玩一玩猜学号的游戏。

　设计意图：此环节是本活动的难点，以竞赛的形式玩猜学号的游戏(在数轴上显现数字过渡到隐藏数字)。幼儿根据“大了”或“小了”的提示来猜测他人手中所藏的学号。此环节的设计中教师运用箭头来表示猜测的方向，帮助幼儿理解“大”“小”的提示并显现猜测的范围(数字区间)。

　四、讨论与延伸

　1．今天玩的游戏都和数字排排队有关，在生活中你还在哪里见过数字是排好队的?数字排好队能为我们的生活带来哪些方便?

　2．幼儿分享生活中数序的经验。

　“**院里有数字，座位是从小到大排好的。”

　“马路上的红绿灯上也有数字。”

　3．教师根据幼儿的经验进一步梳

　理：**院里座位上的数字从小到大排

　好队是可以帮助我们更快地找到座位。

　设计意图：这个环节并不仅仅是为了解决幼儿在数序认知上的问题，更重要的是让幼儿发现生活中的数学，感受数学的有趣和有用。此环节在与幼儿的有效讨论中，引发幼儿关注生活中的数序，而这些生活中的数序可以为我们带来许多方便。

　本案例荣获：20xx年上海市中青年教师教学评优(学前教育)一等奖。

　点评

　简洁而不失智慧内秀而更显专业——观摩闸北区安庆幼儿园卢世轶老师的“学号小人”有感

　上海市教委教研室黄琼

　20xx年3月25日，全市教研员和示范园园长集聚闸北区安庆幼儿园，观摩在20xx年上海市教委教研室组织的上海市中青年教师教学评优活动中获得一等奖的卢世轶老师的大班集体学习活动“学号小人”。又一次走近卢世轶老师，再次收获着无比的惊喜与感动，卢老师为我们全方位展示了她的专业能力与专业素养。下面，以“学号小人’为例，谈谈我的学习体会与思考。

　第一，价值的最大化

　今天，幼儿园的数学教学要什么?其对幼儿发展的真正意义与价值是什么?这是值得我们思考的。卢老师的这个集体学习活动为我们生动诠释了数学教学的价值。首先，学习数学的兴趣。在“寻找线上数字的秘密"“猜猜这段线上0一10之间还会藏着哪些数字”，以及“猜学号”游戏中，幼儿对数学学习的兴趣油然而生。也许，这份被激活的兴趣，会点燃幼儿未来对数学学习的探索愿望。其次，数学智慧的发展。借助于“一条带箭头的直线”，卢老师把丰富的数学元素予以充分组合：线段与数序、数字大小的关系：线段上数字之间的位置关系；自己学号与同伴学号之间的大小、位置关系等。在这个过程中，别具一格地体现了对幼儿观察、比较、分析、判断、推理等能力的发展价值。幼儿在有趣而富有挑战的游戏情境中，快乐地发现与学习，自主地建构着初步的、隐形的“心理数轴”，并有效地提升幼儿的数学思维、数学智慧。

　第二，设计的有效性

　这个集体学习活动设计的特色在于：一是简洁。整个活动主要的教具就只有一个，那就是自制的“带箭头的直线”。教具极其简单，却在上面创造性地演绎了丰富的数学教育元素。这样简洁而不失智慧的教学设计，是非常值得欣赏的，比起那些“豪华版”的教具，也更有利于推广、复制。二是融合。以往的数学活动，常常是“单打一”的设计，或者“数数”教学，或者“相邻数”教学，或者“加减运算"教学，再或者“几何形体”教学等。而卢老师把许多数学教学内容进行了有机结合。数字大小的比较、数数、认数、数序、相邻数，以及线段与数字的各种关系等。这样整合性的数学教学，反映了执教者以及安庆幼儿园的团队对数学教育的驾驭能力和创造性设计的能力。三是挑战。整个活动，不仅挑战着幼儿方方面面的数学知识，更挑战着幼儿观察与比较、分析与判断以及解决问题的思维能力和表达数学经验的语言能力。幼儿乐在其中，也成长在其中。

　第三，互动的现场智慧

　这既是一个预设的，又蕴涵着诸多生成因素和大量不确定内容的集体学习活动。卢老师机智而沉稳地面对来自幼儿的信息，予以适切的回应。如，当幼儿把自己的学号插到箭头上以后，出现了一些问题。卢老师冷静地回应，“没有关系，让我们先解决‘靠在一起的数字’问题。”于是，幼儿插学号中出现的问题一一解决。又如，当两队幼儿做“猜学号”游戏，一队输了，有个幼儿不由自主地说，“要输得起!”卢老师立即“接球”，回应道，“是啊，输得起，才能赢得更多!”现场师幼互动的情况，一方面反映了卢老师沉稳、机智又具有逻辑思维能力的个性特点，同时，更折射出了卢老师心中装着本次活动目标和幼儿全面发展的目标，眼里看着幼儿当前的现状与发展水平，进行着有效的师幼互动。当然，在互动方面，如果用更高的标准来衡量，有的地方还可以做得更好一些。如，当教师总结幼儿在箭头上数数“小朋友不但会一个一个数，还会十个十个数”的时候，有幼儿“插嘴”道，“我会五个五个数”“我还会两个两个数”。然而，教师没有“接球”，未对幼儿不同的数数方法、经验和学习积极性予以及时的首肯。但无论如何，卢老师沉稳而富有逻辑思维特质的互动，给大家留下了深深的印象。

　最后，还愿意与大家分享的是，卢老师在“评优”活动中，不仅把一个活动上得别具特色，她的个别化学习活动也组织得有滋有味。另外，在“评优”的答辩与“全市展示”的互动环节中，她对主题活动开展效果的.评价、对数学与主题关系的见解、对个别学习活动中结构化问题的理解，以及对集体学习活动难易问题的处理等，都很有个人独立见解和专业底气。这充分反映了她——华东师范大学学前教育专业的一位本科生、有八年一线实践积累的教师比较扎实的专业功底和实践能力。

　总之，卢老师是一位简洁而不失智慧，内秀而更显专业的青年教师。我由衷地期待着卢老师把“评优”作为新的发展起点，今后能不断积极探索，不断超越自我，在未来的成长与发展中，走得更远、更好!

幼儿园科学活动教案篇3

　 科学活动：

　好玩的扑克——叠高

　 活动目标：

　1、尝试用多种方法让扑克牌站立起来，感知力与平衡的关系。

　2、学习记录实验结果并乐于大胆明确的表达自己的想法。

　3、在探索扑克的多种玩法中锻炼求异思维，乐于合作探究。

　 活动准备

　扑克牌人手二十张；大记录表一张；小记录本、记号笔人手一份；不同形状的卡纸若干；红、黄、蓝、绿的牌子各四个。

　 活动过程

　（一）自由玩扑克牌，探索扑克牌的各种玩法。

　1、提出活动内容，强调探索规则：

　（1）可以自己玩也可以邀请同伴一起玩。

　（2）保管好自己的扑克牌不要跟别人混在一起。

　（3）听到碰铃声，整理好扑克坐回原位。

　2、幼儿自由探索扑克的玩法。

　3、幼儿交流分享玩法。

　4、教师记录并总结幼儿玩扑克的方法。（分类、排序、比大小、接龙、游戏、等）

　（二）自由探索“让两张扑克牌站立”的方法。

　1、提出探索的问题，强调探索规则：

　（1）把扑克成功站立在桌上的方法记录在本子上。

　（2）一种方法记录一格。

　（3）听到碰铃声，整理好扑克拿着记录本坐回原位。

　2、幼儿自由探索“扑克站立在桌上的方法”并记录。

　3、幼儿分享交流自己的方法。（幼儿出示记录本边讲述边示范）

　（1）你是用什么办法让扑克牌站立在桌子上的？

　（2）有不一样的方法吗？

　（3）为什么这种方法能让扑克牌站立在桌子上？

　（4）哪一种方法站得最稳？

　4、教师小结。

　（三）合作探索“用扑克牌搭建得又高又稳”的方法。

　1、提出探索任务。

　2、出示图文结合的比赛规则图，引导幼儿认读，明确游戏规则：

　（1）四人一队，分成：红队、黄队、蓝队、绿队。

　（2）可以用不同形状的卡纸。（也可以不用）

　（3）时间：五分钟。

　（4）最高最稳的获得金牌。

　2、幼儿自由组合比赛“扑克搭高方法”。

　3、幼儿交流成功与失败的经验。

　4、教师给搭得最高的一组颁发金奖。

幼儿园科学活动教案篇4

　 活动目标：

　1、初步掌握用自然物测量长度的方法。

　2、进一步感知量具的长短与测量结果有关，量具越长，测量的次数越少，量具越短，测量的次数越多。

　3、对测量活动感兴趣。

　 活动准备：

　1、幼儿已有用等长的量具一一排列摆放进行测量的经验

　2、学具：

　（1）各种长度不同的量具

　（2）记录用的作业单、笔等

　3、教学用品：相等长度的小课桌若干、其他等物

　 活动过程：

　一、用打扮教室引起幼儿的测量兴趣

　春天到了，我们小朋友们都穿上了好看的衣服，我们幼儿园也将要打扮一新，我们要给这里的小桌子做一个布的桌套，桌套要和桌子一样大小，现在我们就来量量看，桌子有多长。

　二、幼儿自选一种量具进行测量。量好后，请幼儿用笔和纸记录下来。

　三、幼儿交流自己刚才的测量方法与结果。教师讲述正确的方法：要求每次测量注意首尾相接。

　讨论：量相同的桌子为什么会有不同的测量结果？

　 小结：

　测量工具越长，测得的结果越小，

　测量工具越短，测得的结果越大。

　幼儿换一种测量工具进行测量，并和第一次的测量结果进行比较，再次感受量具长短与测量结果之间的关系。

　 师生共同小结

　在测量活动中，我们发现大家测量相同的小桌子，用的量具越长，测量的次数越少；最具越短，测量的次数越多。

幼儿园科学活动教案篇5

　 活动目标：

　1、在感知图形的基础上，初步学着按图形的形状进行匹配。

　2、初步培养幼儿思维的准确性及口语表达能力。

　3、在活动中体验乐趣。

　 活动准备：

　1、honey 、danfer 、billy各一只。

　2、正方形、三角形、圆形图形若干。

　 活动过程：

　一、出示honey。

　1、小朋友，你们知道我是谁吗？（对了，今天是我的生日，所以我要请我的好朋友一起来祝贺，你们想知道我请了谁吗？）

　二、认识图形及进行图形匹配。

　出示danfer 、billy

　1、幼儿逐一认识，然后观察他们嘴巴的形状。

　2、出示各种形状让幼儿认识。

　（小动物说他们要吃和他们嘴巴形状一样的饼干）。

　请幼儿说一说三角形的饼干给谁吃，圆形饼干给谁吃，正方形的饼干给谁吃。

　三、幼儿操作。

　提醒幼儿要给小动物吃和他们嘴巴一样的饼干，边喂边说：“honey，给你吃圆饼干等。”

　四、巩固对图形的认识。

　honey说小朋友们真能干，把小动物的肚子喂得饱饱的，所以honey也要奖励小朋友，看她给我们准备了什么？（出示三种形状的饼干）

　 活动结束：

　幼儿要说出：我要吃什么形状的饼干，说对才能吃。

幼儿园科学活动教案篇6

　 活动班级： 大班

　 活动时间： 10月

　 设计意图： 秋天的到来使得周围的树木发生了一些变化，大班幼儿对周围事物的观察能力也较中班有了较大地提高。班上幼儿近些天来总在谈论幼儿园大门外一颗大树的变化，他们已经观察到树叶和树枝被大风吹下时状态的不同，因此，抓住这个机会我设计了该次活动，通过引导幼儿对其在日常生活中观察到的现象进行探索，从而推动幼儿科学概念的获得以及对周围世界进行探索的兴趣。

　 活动目的：

　1、通过幼儿动手实验发现物体抛向空中后会下落，激发幼儿主动探索自由落体现象的兴趣；2、幼儿能使用至少两种不同的物体进行自由落体实验，并能观察、记录这两种物体的下落的方式和快慢；3、绝大部分幼儿能用语言正确表述自由落体现象，在活动中能表现出合作的意向和能力。

　 科学原理：

　1、自由落体--自由落体运动源于地心引力，物体在只受重力作用下从相对静止开始下落的运动叫做自由落体运动。它有三层基本含义：物体开始下落时是静止的即初速度V=0；物体下落过程中，除受重力作用外，不再受其他任何外界的作用力（包括空气阻力）或外力的合力为0；任何物体在相同高度做自由落体运动时，下落时间相同。

　2、空气阻力--指空气对运动物体的阻碍力，是运动物体受到空气的弹力而产生的。在现实生活中，自由落体也受空气阻力的影响，其速度，接触面积，空气密度等都会影响空气阻力的大小。

　 活动准备：

　人手一份操作材料：树叶、报纸、沙袋、橡皮擦、记录单、笔。

　 活动形式： 集体教学和个别探索结合活动过程：

　 环节教学

　 活动内容

　一、引发幼儿兴趣，调动幼儿已有经验

　1、幼儿自由表达已有经验，引发幼儿兴趣。

　"说说你们见到树叶落下的情形。"2分钟集体

　2、教师引导幼儿用语言准确表达观察到的树叶下落现象。

　"树叶从空中轻轻的飘落。"2分钟探索活动开展部分

　二、探索活动一教师出示材料，引导幼儿探索自由落体现象