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在这里需要先给大家提醒一句：最好不要过早地让孩子学习“自然拼读法”，过早地依赖这个技巧对孩子英语学习有弊无利。
向左转|向右转
很多家长可能会对此有些疑惑：像这种便捷的拼读方法不是让孩子越早学越好吗？欧美国家的小孩不也都是3、4岁刚进幼儿园就开始接触自然拼读法的吗？为什么换成中国孩子就不行了呢？
这里我们要给大家举几个例子：
1、有一位家长朋友在孩子4岁的时候就给孩子报了个相对小众的英语启蒙机构，而机构的主打就是这个自然拼读法启蒙学习。孩子也争气，很快就掌握了拼读技巧，然而由于英语基础底蕴不足，碰到许多读本时利用拼读法都无法正确解释，现在一度怀疑自己学到的东西是否正确；
2、部分家长在孩子有一定英语学习基础、掌握了1000个词汇量以上后才接触到这个自然拼读法，孩子摸清楚拼读规律后，效果非常神奇，大多数读本孩子都能读并且理解了。
这两个例子看下来，大家清楚了吧？“phonics”（自然拼读法）学习需要有一定英语基础的，因为拼读的妙处在于把听说词汇转化为读写词汇。
而欧美国家的不少小孩确实是从3-4岁开始学习自然拼读法的，但是很多家长在盲目同比对照美国、英国这些英语国家的时候忘了一件事，那就是英语是那些宝宝的母语，他们的听说积累已经在更早的阶段就完成了。
其实，自然拼读法在国内之所以那么受追捧，几乎被各路家长老师当成英语启蒙的灵丹妙药，还是得归咎于培训机构的过度宣传。
自然拼读，本质上是一种阅读工具、方法！如果把它当成一种背单词的工具，那就是买椟还珠、本末倒置了。自然拼读法固然方便实用，它不仅能帮助孩子轻松读出单词，更重要的是帮助孩子把听说词汇，转化为读写词汇。
然而如果没有扎实的听说词汇，这一切就成了空话，就可能出现孩子掌握了技巧，看着文章读本能读出个七七八八，但却并不知其意的情况。如此情况下，难得培养出的阅读兴趣也会被扼杀。
还记得香港当年曾为了推进英语普及率，香港教育界推行了phonics 20多年，但效果却差强人意。
为什么？香港人直接的交流大多都是用粤语进行的，对于大部分人，大部分家庭，英语并不是母语，不是第一语言，因此缺少了英语交流积累的环境，也相较西方国家同龄人来说缺少了基础，所以他们使用自然拼读法是用来记单词的。
对于基础不足的人，phonics本身规则就很多、很繁琐，而且还只能用于不到8成的词汇。用phonics记住了单词，也无法对应到意思。
只用来背单词，跟你直接背单词学英语的方式，本质是一样的，甚至相对于直接背单词的方法，还显得非常鸡肋，相当于只需要走直线就能买到鸡蛋结果你非要绕个弯。
而相较来说，欧美人学自然拼读则是为了阅读，用自然拼读法的最大价值在于转化，而不是速学。
对此盖兆泉老师就有比较好的观点：自然拼读法理论是欧美人基于“国语”的范畴建立起来得方法，未必适合于中国这些学“外语”的人群。
同样是学英语，然而一个同年龄的母语学生刚上小学就已经具有很强的听力理解力，有了大约5000词的听力词汇量。
英语是拼音文字，文字是声音的记录，母语孩子通过学习单词拼写和发音之间的对应规则，学怎么读单词。一旦读出，和头脑里已经理解的声音一印证，就理解了单词的意思。这样，就飞快地学会了阅读。
但外语学生的脑子里面，并没有听力词汇的积累，光学怎么把词发出音来并没有用，因为读出来也不理解，不知其意。这个意义上，对于没有听力积累的外语学生来说，自然拼读的作用仅限于帮助读单词（而且是部分发音拼写规范的拼写而已）。
简而言之，自然拼读最大作用，是把听力词汇转为阅读词汇。没有听力词汇，自然拼读的巨大威力，是要大打折扣的。
家长让孩子学之前，务必要知道phonics的原理和真实作用：
在phonics的概念里，组成单词的不是26个字母，而是一，个个的“音节”。然后，由26个字母的组合，形成了“音标”，演化成句子。
本质上，这是一个上承听力，下启阅读的东西。
它的作用，是将孩子的听力词汇转化为阅读词汇，从而给孩子在英语启蒙阶段打下坚实的基础。
所以，学习自然拼读有这么几个前提：
即当孩子听到这个词，起码能大概知道是什么意思的词要积累得足够多的。没有这些基础，哪怕把单词读出来了，也不知道是什么意思，自然就没意义了。
足够的听力输入基础
对应上一点，家长需要在启蒙阶段，给孩子找足够多的音频、动画片、原声影视资源，甚至找相对应的分级阅读绘本，陪着孩子一起读，一起学习。让孩子带着理解，有目的、有规划地打下听力输入的基础。
要找相关方面资源的家长朋友可以关注“亲子成长宝典”，即可领取超过100g的少儿学习资源。
掌握26个英文字母，以及基本的发音
这个很好理解，字母和基础发音都不懂，怎么知道看到的怎么读？怎么知道听到的是什么？
作为家长，你需要修正观念
自然拼读不是万能的。在所有的英语词汇里，不到8成符合自然拼读的规律。剩下的那些，自然拼读起不到作用，所以还需要学习sight words来互补。
再强调一次，自然拼读只是一个阅读工具，是用来让孩子在阅读过程中不断掌握“阅读词汇”的，而不是简单地用来背单词、记单词的，学习是没有捷径可走的！
孩子学习的正确顺序应当是：
听力输入——学phonics——阅读
通过这个学习路线培养出来的孩子，最大的优势就是阅读能力很强。
而通过背单词——翻译理解——实现阅读的方法，每次阅读的时候只能逐个单词翻译，阅读速度取决于翻译的速度、对单词掌握的程度。
难免翻译错误，那就得回过头重新来一遍。而用phonics路线的孩子，阅读完全不需要受限于这些。
基础打得扎实，完全可以一目多行，跟读中文一样阅读。
用phonics路线学英文的孩子，小学阶段的英语阅读能力堪比普通高中生。
到现在，可能还有些家长朋友不死心，想问：自然拼读法学习可以速成吗？
我们先了解一下英国学生学习自然拼读法的过程
在英国，孩子们从3岁开始做学习自然拼读的准备，然后经历学前班、一、二年级，一共要花4年的时间才把英语自然拼读完整的内容学完。
第一阶段一般是英国小孩三岁起开始的，家长、老师先对孩子进行听音辨音的训练，让孩子的耳朵对声音与语音敏感起来，这也被国内家长称为磨耳朵。
包括让孩子辨别自然界里不同的声音以及不同乐器的声音。但英国家长老师同时会让孩子学习押韵与韵律的知识，还会有口头合成与拆分单词的训练。
第二、三阶段往往是当孩子到了四岁，上学前班的时候开始学习的。
阶段2 主要是讲单个字母及其发音；阶段3 则主要讲述两个字母及三个字母的字母组合发音；当小朋友上了一年级 （英国小学五岁上一年级），就会学习第四到第五阶段的内容。
阶段4主要讲的是两个辅音合成的组合发音；阶段5会接着讲两个字母和两个分隔元音组合的发音，同时会出现同一发音但字母组合不同的情况，如：ay,ai,ae 都是发/ai/的音。
到了二年级，小朋友们会学习最后一个阶段，即阶段 6，这个阶段涉及到一些语法有关的拼写规则，如名词变复数，动词变过去式，单词的前缀与后缀等等。
看到这里，那些渴求“速成”的家长怕是要死心了，因为就连母语国家的孩子也无法做到“速成”学习自然拼读法。
英国人在为孩子细分自然拼读法的学习目标时是非常细致的，每一阶段舍友阶段性的学习目标且伴有大量练习。所以家长要想让孩子掌握好自然拼读法，需要付出非常多的耐心和精力。
为此，我们主张孩子的英语启蒙不能着急
0-2岁以听为主，不强求输出。这个阶段的宝宝，处于语言准备期，需要大量的语言信息输入，这个阶段孩子学习语言主要以“听”为主，只要宝宝能根据家长的英文指令做出正确的反应，就说明宝宝能理解语意了。
在这个阶段，节奏感、韵律感极强的儿歌、与宝宝吃喝拉撒紧密关联的场景句和绘本，是最好的选择。
2-4岁的宝宝，认知能力逐渐养成，正处在语言学习爆发期，说话的欲望会特别强烈。这一阶段孩子的语言模仿能力是非常惊人的，也已经能慢慢接受多场景的绘本。
作为英语学习的黄金时期，家长们决不能放手不管白白错过，家长们可以以亲子共读的方式选择有故事情节的绘本、动画，对自己发音有信心的家长，更可以亲自说、读，尝试跟孩子交流、玩英语游戏来构建家庭学习英语场景，起到英语启蒙的目的，打下口语、听力基础。
如果想要孩子学习路线更系统，这个阶段也可以尝试报培训班。积累一定的听力词汇量之后，甚至可以上外教口语班，让孩子开口说英语。但是一切以孩子学习情况为先，不要照搬别人的做法。
4-6岁的宝宝，这一阶段听、说、读全面爆发，只要前期的听说基础打得好，配合自然拼读法的学习，可以将听说词汇转化成读写词汇，慢慢过渡到自主阅读、甚至是口语创作的阶段。
在孩子英语学习过程中，肯定会出现孩子说不出口的阶段，这时候家长不要过多要求孩子“输出”，可以尽可能帮助孩子建立英语声音和实物具象、情境之间的关联，建立英语思维，不断扩充听力的英语词汇量。
所以，教孩子学phonics，你必须从?听力——phonics——阅读整体的角度去考量，绝对不能为了学phonics而学phonics。?
正确了解phonics之后，找对方法，结合孩子学习情况，持之以恒，方能种瓜得瓜，种豆得豆。
顺口提一嘴，phonics相比于音标法、单词法学习，很有优势的一点就是不枯燥，更容易培养孩子的兴趣。
这样下来，就能起到启蒙英语学习的目的：通过自然拼读训练出了“一目多行的阅读能力”，甚至能把英文当中文一样去阅读，而自然拼读法在此时才能真正成为孩子英语学习、阅读的“灵丹妙药”。
家里小朋友刚刚开始学英语，怎么教他英语的自然拼读？
目前中国的少儿英语培训好像已经到了不谈“Phonics”就会被所谓专业人士嗤之以鼻，或者被略有耳闻的家长质疑你不专业的程度了。
因为网上的主流声音就是，Phonics是国外小朋友先进的英文学习方法，各类英文启蒙学习的网站对于如何辅导宝贝在家学习自然拼读，基本上都有五花八门的经验贴以及大量丰富资源。只是一个很普通的英文学习内容，快要变成拯救中国孩子英语的灵丹妙药了。家长认为四岁才开始学都已经让孩子输在起跑线上了。
用大家都容易理解的比喻来说，“Phonics”就是国外小孩学的“拼音”。它和中国的汉语拼音有相当多类似的地方。但整个体系和规则的难度远远高于汉语拼音。有些妈妈因此觉得，自然拼读需要尽早学才好，否则孩子就学不好了。
其实，事实的真相是，对于中国孩子而言，自然拼读并非每个孩子都必须要学的内容。尤其是英文刚启蒙的孩子，绝对不建议把精力花费在自然拼读的学习上。自然拼读对孩子的英文学习是绝对有帮助的，但没有你想象中以及宣传中的那么大。
首先先给大家普及两个基本概念，Letter Name“字母名”和Letter Sound“字母音”。简单地说，也就是英文的26个字母除了有他们本身的名字以外，比如字母Aa，这叫“Letter Name字母名”；在单词里他们还会发出各自不同的声音，比如字母Aa在单词cat和cake里面的发音就是不一样的，这叫“Letter Sound 字母音”。
Phonics的教学内容就是要教给孩子们不同的字母以及字母组合，在单词里会发出什么样的声音。然后通过大量的练习，让孩子们学习拼读规则，把单词的“音”和“形”对应起来。
首先孩子们会学习26个英文字母在单词里的常见发音。
给大家看一下美国著名拼读网站starfall有关26个字母发音的学习计划。
这是Pre-K级别的，也就是差不多3岁左右开始学习的内容。26个字母的发音完全学完，大概是25周的教学计划。实际操作起来，还会配合听音辨音以及Rhyming Words押韵词汇的一些练习，基本学龄前的阶段需要花费两年左右的时间学完26个字母的发音。
在往上差不多一二年级的时候，再继续学习比较复杂的发音组合，比如：bl,cl，sh,ch等辅音组合；ar,or,er,ir等元音组合；再复杂一点的还有air，are等等组合的发音规则。因为这些规则里面存在大量的特例，比如光是a的发音，在apple，cake，banana等不同词汇里面，发音是完全不一样的，这又会细分出一些不同的规则。
因此自然拼读的学习大概要到四年级才算完成。如果你问总共要学习多少条规则，不同的系统总结的规则也不一样。简单点的也就十几条或者二十几条的样子，据说最极端的有近四百多条规则。
更恐怖的是，即使这么多的规则，并非可以完全搞定所有的单词，依旧有相当高比例的单词是无法包括在这些规则里的。显然，单纯的规则学习，是相当恐怖的。从Starfall的学习计划，大家也可以看出，国外自然拼读是结合大量阅读一起进行的。这也是目前国内自然拼读学习和自主阅读密不可分的根据来源。
既然如此，母语为英文的国家为什么要费力总结这么多复杂的规则？并耗费那么长的时间让孩子去学习呢？其实这是英文国家不得已而为之的“笨办法”。
说白了，自然拼读就是用来解决英文“文盲”问题的，而且这个方法本身是存在巨大缺陷和争议的。这是英文语言本身的局限性所导致的。对于他们而言，真的没有更聪明的方法去“认字”了。
为了解决认读问题，萌生了两大派系，一是自然拼读（Phonics）教学法，另外一个是整体语言（Whole Language）教学法。有关两大派系在美国的具体大战情况，有兴趣的家长可以去百度一下。我也是在教学实践中发现了很多不合理的地方，在寻找原因和解决方案时，无意中发现的这个很有意思的事情。
比如幼儿在家学习语言，绝对不是从一个字一个字这样零碎的片断开始的，而是从听懂父母用完整的句子传递过来完整的意思开始。落实到单词记忆上，整体语言派系的专家们认为应该将单词作为一个整体去记忆。
但自然拼读法是提倡掌握每一个字母或字母组合在单词中的发音，然后根据发音规则，把单词一一拼读出来。这部动画片的主要内容其实就是在教授小朋友自然拼读法。比如b-all(球）。
然后再让这个单词整体变成一个球的形状帮助孩子们记忆。
看到这里，不知道有没有聪明的朋友已经开始窃喜。对于中国的学生而言，咱们的汉字本来就是象形文字啊，所以在单词认读方面，我们首先天生就拥有了整体语言教学法提倡的优势；但英文为母语的孩子是没有这种优势的，英文毕竟属于声音文字，这可能也是整体语言教学法推行以后失败的原因。
其实大家稍微过脑子思考一下就能很轻松的想明白，对于阅读而言，究竟是哪一种方式更有利？看一眼单词大概形状就能了解其中的含义，还是挨个字母以及字母组合拼读出来以后，再去脑海里对应声音，然后再对应出单词含义。
大家自己说，哪个方式更有利于阅读？
老外难道不知道哪个更有利吗？他们当然知道，所以整体语言教学法曾经大获全胜。但推广以后问题非常严重，文盲越来越多了。最终自然拼读法重新一统江湖。
知道这段历史，不知道中国家长有没有暗爽？现在全世界就剩中文是象形文字了。中国孩子记忆整词那可是天生优势啊。
那么复杂的中文汉字，我们都能写出来，更何况简单的英文字母呢？所以，单纯就阅读这个事而言，中国孩子完全没有必要绕那么大的弯去学个自然拼读。
除了这个，我们还有更大的优势，那就是大家一直没有意识到的，强大的汉语拼音。汉语拼音是每个中国孩子必须要学会学精的内容。此处需要大家再次暗爽一下。
汉语拼音的出现，其实让我们的孩子无形中又拥有了自然拼读的优势。中国孩子学英语，其实是完全可以把国外吵得沸沸扬扬的两种教学方式一锅端的。
非常可惜的是，目前很少有人意识到了这一点。
举个小例子：我们在教小朋友学“bed床”这个单词的时候，给孩子们画幅图，孩子立马就记住了。而且只需告诉孩子字母E在单词里的正确发音，这个和汉语拼音不大一样，需要特别记忆一下。B和D都是一样的，只要学过汉语拼音的孩子，基本一听立马自己就读出来了。而且成就感十足啊。
虽然这是特别讨巧的例子。但是对于从小学习象形文字的中国孩子而言，根据形状去记忆一个长单词的模样并非难事。但大部分美国孩子却没有这个能力。这可能也是为什么会有很多优秀的中国留学生，他们的阅读能力以及速度可以远远超越母语学生的原因。
中国孩子的英文差其实就是差在听说能力上。说白了就是词汇量的问题。再透彻一点，就是听力词汇量以及听力场景积累的问题。
仅从词汇量来说，中国的大学生过了六级才要求5000词汇，而且大部分学生对这5000词汇是死记硬背，基本没有任何听力积累的无效词汇。但国外小朋友上学前基本就已经具备15000-20000个不同英语单词的发音了。你说，我们的英文那么多年，究竟把时间都浪费哪里去了？
中国的英文教学偏就偏在研究语法的时间过多，无效背单词的时间过多。如果把这些时间都节省了，集中精力去做好听力教学，我们孩子的英文学习效率可以得到大幅度提升。所以，英文启蒙首先应该忙活些什么，希望大家都已经心知肚明。
“磨耳朵”的提法，其实真的可以解救大批中国孩子的哑巴英语，虽然家长们操作的有些生硬，不科学的地方，但最起码，我们下一代的英文学习充分认识到了听力学习的重要性。但随之兴起的“自然拼读”以及“Sight Words”，这类内容的大行其道，其实又是新一代孩子英文学习的另外一个误区。
自然拼读法在美国的大获全胜并不能完全弥补它本身的不足，所以新的自然拼读教学体系中，又补充出来了Sight Words.好像已经有不少中国家长开始有所耳闻Sight Words，所以，不少三四岁的孩子已经迫不及待的踏上了学习的旅程。
这个内容在学龄前的亲子启蒙英文阶段是绝对没有必要特意花时间进行特别学习的。
Sight words其实就是一些不遵循拼读规则的高频词，要求孩子能整体记忆，即一看见就可以读出来的词。
其实它本身和自然拼读没有太大的联系，也不足以概括自然拼读里不符合规则的大部分词汇。
即使家长认为自己的英文水平不太好，但我估计这些sight words应该也都认识个八九不离十吧。
这些词汇对于中国孩子而言都属于小菜一碟的内容。
即使孩子英文成绩不是太好，但这些也不至于会成为孩子的学习难点。
体制内的英文教学，这些内容基本上属于“大宝天天见”级别的词汇。
他们也不是中国孩子在英文阅读上的拦路虎。
随着孩子年龄的增大，这些单词将是他们英文学习过程中，最先掌握并且熟练掌握的内容。
所以，真的没有必要，在孩子启蒙阶段来学习这些词汇。
不如把这个时间，都放在孩子的听力词汇扩充上。
所谓的自主阅读，也没有必要非得让孩子学龄前就达成了。
让孩子有了一定词汇积累以后，再去达成这个目标真的一点也不晚。
在此，送给大家一句话：“学习什么时候都不晚，但有时却太早了。”
Phonics是什么：语言教学法
在提到英语学习的时候，大家多少都听说过”自然拼读”这个概念。那么究竟什么是自然拼读，谁发明的自然拼读，自然拼读为何是学习英语的最佳途径呢？自然拼读，是翻译过来的名字。它的本名叫做phonics学习，是一种让孩子学会从发音来学习字母和单词拼写的英文基础学习工具。举个例子，英文字母A的发音是/a/比如在“蚂蚁（ant）”这个单词中的首字母。但同样的字母在“天（day）”这个单词中却存在着不同的发音/ay/。这一发音特征便要求孩子们在学英语的时候需要从具体的发音记忆，而非一个字母形式了事。
在英文语言体系中，一共有44个不同的自然拼读phonics发音，他们被称作phonemes（音素）。这些自然拼读发音有的是用单一字母表示，比如发音/a/在单词apple中的体现。而有的是多个字母表示，比如发音/sh/在单词ship中的体现。
在英国小学，自然拼读phonics发音一般以不同的组别教授给孩子们，从最基础的，最常用的比如/s/ /a/ /t/ /i/ /p/ /n/这些发音开始。学会了基础的字母发音，当孩子再看到一个单词的时候，就可以按照从左到右的顺序，将每个字母读出来，从而形成“自然拼读”的效果。
为什么学英语一定要学自然拼读？学习自然拼读的主要目的，是教会孩子们去读出英文单词，而不是靠记忆单个字母的形状或者某个首字母提醒等方式，真正做到“会说就会拼，看到就会读”的效果。 即是是不认识的单词，只要有自然拼读基础也能准确地将它以正确的发音拼读出来。
根据英国本土的儿童教育调查表示，通过学习自然拼读来进入语言学习的孩子们，阅读能力会领先没有学过自然拼读的同龄人约12个月之多！
英国小学怎么教授自然拼读？说起来，自然拼读phonics作为英文基础学习工具还是从英国小学发源的呢！但其实这个被统称为自然拼读的学习方法，还存在着许多不同的流派，常见的有Jolly Phonics, Read Write Inc, Floppy’s Phonics and Letters and Sounds等等，主要是根据语言研究者的名字命名，
综合来说，他们都是以字母发音之间的联系为基础进行自然拼读教学。
在英国小学，自然拼读的学习通常伴随着一些肢体语言，以Jolly Phonics流派为例，在学习拼读的时候孩子们可能一会儿双手合十，一会儿随着音节从左到右运动。这些都是帮助他们记忆发音的辅助动作。不同的学习流派有不同的教学风格，比如另一种phonics教学手法就
更偏向于通过卡通画卡片和单词首字母来帮助孩子们学习自然拼读。除了规律的自然拼读，英文单词中还存在一些“狡猾”的不规则单词。举个例子比如：the，was等等。这些单词会作为重点单词另外记忆，但大部分英文单词都是可以通过自然拼读法则“破解”出正确发音的！
通常来说基础的自然拼读学习会从学前预备班开始，到了一年级结束还又一次自然拼读测试，帮助孩子们排查巩固学到的知识，明确学习目标。
其测试内容非常简短，第一次Phonics Screening Test开始于2012年的6月份。自然拼读检测的考试内容主要是考察孩子们使用现阶段自然拼读学习知识解决单词解码问题的应用能力（decode）是否达到了相应水平。
2018年度最新的英国小学自然拼读测试将在6月份的11日展开。一般说，一年级自然拼读测试的主考官即为孩子在校本校的某一位老师。考试环境氛围相对轻松，因为英国小学对学生考试这方面的问题非常重视，会尽量考虑到孩子的压力感问题。所以，英国小学一年级考试的现场可能已然是日常课堂一样的光景，而并不是监考员+整齐桌椅的压抑气氛。
考试内容上，孩子会被老师随即提问，要求大声读出40个左右的英文单词。其中一些单词是非常简单且常见的，但另一些则更有挑战性，甚至是测试者们根据自然拼读规律造出来的“假词”“无效词”或“外星词”等等。这些词汇主要考单纯察孩子的拼读能力，而暂时对认知方面无作要求。作为父母可以如何利用自然拼读支持孩子的英语学习？
首先，作为学校教学方面，一般会提供给父母相关自然拼读的学习材料。让父母们自己先熟悉这种学习模式，才好辅导孩子们的学习。内容包括有自然拼读的发音，练习用纸，自然拼读测试相关信息和备考建议等等。除了从学校活动学习资源，家长们还可以从书店，网络等多种渠道找到自然拼读相关的学习材料，比如自带DVD或CD的自然拼读活动书籍，自然拼读训练游戏，闪卡，甚至是手机平板客户端的各种APP都可以是帮助孩子们学习自然拼读的好素材。 自然拼读的重要宗旨就是教会孩子们去发音，因此也要求父母陪伴学习的过程中鼓励孩子去读出来英文单词或者句子，而不是让他们去“猜”。对于那些特殊发音的单词需要强化训练，比如：‘who’, ‘where’ 或是 ‘their’应该被作为重点学习环节鼓励孩子去练习发音。选书要明智，在学习自然拼读阶段，许多家长倾向于购买相关阅读书籍让孩子直接去读句子。其实每一个自然拼读发展阶段应该有对应的辅助材料，比如刚开始可以从简短的韵律文开始，之后在慢慢过渡到长一点的句子甚至篇章，最重要的是符合现阶段孩子自然拼读学习材料的进度，才能得到最好效果的相应练习。
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它不读字母、不用音标，从语音入手，通过集中语音意识，把英语读音与字形结合成一个整体，使学生见词能读，听音能写，很快进入大量自由阅读，使学生获得综合语言运用能力。在中国目前己有20多个省市、数万名孩子在学习Phonics，效果卓著。目前己纳入全国教育科学“十五”规划教育部重点课题。
早在1955年，美国RudolfFlesch博士经过深入研究，揭示了美国学校文盲众多的秘密：“整个美国所有学校、所有课本的教学方法都统统错了，全词教学法必然产生阅读无能或失读症。”美国国会专门组织了英语教学专家委员会，对美国的英语教学进行了广泛而深入地研究，得出结论：对于听力正常的孩子必须使用传统的语音教学法。2002年，布什政府投入9亿美元在学校恢复传统的语音教学法。凡是用语音教学法的学校，都取得了显著的成绩。其他国家也纷纷回归到语音教学法。
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