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　不同的阅读目的决定了学生们要采取不同的阅读方法。接下来我为你整理了高中英语阅读教学的目的与方法，一起来看看吧。

　1.获取语言知识( Reading for language)。

　高中英语课程标准重视英语语言知识的学习，把它列为综合语言运用能力不可缺少的一个组成部分。阅读教学是帮助学生获取语言知识的主要途径之一，NSEC的每一篇阅读文章都承载了语言知识的教学任务。例如：通过A short history of Western painting (6-1)学生将学会时间表达法和虚拟语气的用法。

　2.获取信息知识( Reading for information)。

　高中英语课程标准提出了?着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力?的目标要求。NSEC的每一篇阅读文章都介绍一个话题，阅读教学不仅能帮助学生获取英语语言知识，同时也拓宽了学生的视野、增长了学生的见识、提高了学生的认知水平。例如，通过阅读California(8-1)，学生将了解美国的历史，尤其对Native Americans, the Spanish, Russians, Gold miners, Later arrivals, Most recent arrivals等美国土著和移民有一个更加深刻的认识。

　3.消遣与欣赏( Reading for pleasure)。

　日常生活中的阅读不全是为了学习，等公共汽车时的阅读可能就是为了打发时间。有时，阅读是为了放松或调节个人情绪;有时，阅读是为了欣赏或提高人文修养。NSEC的每一篇阅读文章都有很强的可读性，有的文章知识性强，有的文章趣味性高，也有的文章内涵丰富。例如，NSEC介绍中外音乐，改编中外名著，收录中外诗歌，给学生创造了立体的文学和艺术氛围。

　1、朗读与默读

　1)朗读。将书面语言有声化是最基本的阅读技能。朗读过程中学生入于眼、出于口、闻于耳、专于心，能直接感知和体味文章内容;朗读能加速对读物的理解、培养正确而丰富的语感并通过佳词美句在心灵深处播下真善美的种子。朗读可以分为三类：

　(1)宣读。依照对语言文字的理解，平正地朗读，不以情动人，而以义喻人。它适用于像The road to modern English (1-2)这样的纪实文章的朗读。

　(2)美读。也叫表情朗读，运用停顿、重音、语速、语调等朗读技能打动人心。它适用于像The Million Pound Bank-Note (3-3)等文学作品的朗读。

　(3)吟读。适用于像Cat's in the cradle(Reading Task of Workbook, 2-5)这样的歌词或诗歌的朗读，抑扬顿挫、突出韵律，吟读中品位作品的情感，发现作品的艺术魅力，领会作品的意义。

　指导学生朗读的方法多种多样，主要有：

　①范读。教师给学生做朗读示范，或借助于录音媒体，传语感于学生。

　②领读。教师带领学生朗读阅读文章，教师读一句，学生就跟读一句。

　③接读。教师先读文章的第一段或第一部分作为示范，让学生接着往下读。

　④齐读。教师先读第一句，引领学生一起同声朗读阅读文章。

　⑤轮读。让学生个人、以小组为单位或男女生分开轮流朗读阅读文章。

　⑥演读。依据文章中的人物分派角色进行朗读。

　2)默读。相对与朗读而言，指不出声的视读，是学习、生活和工作中运用最普遍的阅读方式，是阅读深化的高级阶段和检验阅读能力的重要标尺，也是英语课堂教学中要重点训练的阅读方法。对学生进行默读训练时要注意以下两个方面：

　(1)培养学生良好的默读习惯。默读的目的之一是提高阅读速度，要求学生不能出声，也不能有唇动(尽管没有发出声音，但心理还是按照朗读的方式阅读)现象，还要克服指读(用手指或笔指着一字一句地读)、回视(反复阅读)、心译(在心理进行中英文对译)等不良习惯。

　(2)教会学生常见的默读技巧。从速读的角度看，教师要训练学生掌握略读和寻读两种常用的阅读技巧。

　①略读( Skimming)。快速阅读文章获得对文章的大体印象和中心思想。它适用于有主题句或主题段的文章的阅读。

　②寻读( Scanning)。快速阅读文章获得诸如时间、地点、人物等具体信息。它适用于有段落标题的文章的阅读，这样才能在有限的时间内有针对性地阅读并迅速找到所需要的信息。

　阅读过程中，略读和寻读常常结合使用。读者先略读文章了解大意，以决定能否在文章中找到或确定在文章的什么地方能找到所需要的信息。

　2、精读与泛读

　1)精读。?精?有两层意思：一是读得精细，不仅对文章的字、词、句、篇仔细阅读，而且要关注与文章相关的文化背景知识;二是所得精细，不仅领会文章的字面意思，而且理解文章的深刻内涵。NSEC中的Reading部分主要是为精读设计的。

读书的英语单词是read。具体释义如下：

read 英 [ri:d] 美 [ri:d]?

vt.& vi.阅读，朗读;显示;研究;看得懂

vt.阅读;显示;读懂，理解

n.阅读;读书;读物;里德（人名）

adj.被朗读的;博识的;博览的;有学问的

1、read作“读,默读,诵读”和“借助阅读发现某人〔事〕的情况”时不用于被动结构。接含as短语的复合结构时多用于被动结构。

2、read用作不及物动词时,强调行为而不强调对象,后面常接副词或介词来表示阅读的方式,其主动形式可以表示被动意义。

3、take (it) as?read?that...的意思是“认为”。

4、read用于现在完成进行时可不带宾语,但用于现在完成时其后必须接宾语。

扩展资料

近义词区分

read, browse, leaf, scan

这四个词都有“读”的意思。它们之间的区别是：

1、browse指“泛读”“浏览”,其目的在于挑选,有时也引申为采购其他物品.

2、 leaf一般指快速翻动,其目的只看看关键性的词汇或段落,多与through连用。

3、scan则指迅速阅读一篇文章以便能抓住其主要内容,其目的性很强,也比leaf和browse严肃。

4、read属于普通用语,应用十分广泛,既可指“泛读”“浏览”,也可指“朗读”“默读”“精读”。例如:

There was no time to read the whole magazine so I just browsed through the pages.由于没有时间读完整本杂志,所以我只是随便翻阅了一下。

She often browses in dress shops during her lunch hour.她利用午餐休息时间经常逛逛服装店。

He quickly leafed through the phone book to find the numbers of a few hotels.他很快地翻阅着电话簿查找一些饭店的电话号码。

She scanned the list of names to see if hers was on it.她粗略地看了一下名单,想知道是否有她的名字。

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