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潘潘清华思维不属于奥数。

奥数一般指奥林匹克数学竞赛，是一种数学竞赛，旨在发掘和培养数学天才。而潘潘清华思维是一种思维方式，是潘潘清华在《潘潘清华思维课》中提出的概念，旨在培养孩子的逻辑思维能力和创新能力。两者并不相同。

国际数学奥林匹克竞赛，英文名：International Mathematical Olympiad，简称：IMO。“数学奥林匹克”的名称源自苏联，其将体育竞赛、科学的发源地——古希腊和数学竞赛相互关联。

在20世纪上半叶，不同国家相继组织了各级各类的数学竞赛，先在学校，继之在地区，后来在全国进行，逐步形成了金字塔式的竞赛系统。从各国的竞赛进一步发展，自然为形成最高一层的国际奥林匹克竞赛创造了必要的条件。

2023年7月12日，在第64届国际数学奥林匹克竞赛中，中国的6名选手全员获得金牌，中国队获国际数学奥赛总分五连冠。1956年罗马尼亚数学家罗曼教授提出了倡议，并于1959年7月在罗马尼亚举行了第一次国际奥林匹克数学（International Mathematical Olympiad简称IMO）。

学习奥数的意义：

可以帮助娃开拓思路，提高思维能力，进而有效提高分析问题和解决问题的能力。而且，求解奥数题，大多没有现成的公式可套，但有规律可循；不经过分析判断、逻辑推理，是完成不了奥数题的。所以，学习奥数对提高孩子的逻辑推理和抽象思维能力大有帮助。

高考数学有时会用奥赛思维的课来区分难度，用高于课本低于奥数的题是一种隐藏规则。学点奥数的思维方法和高等数学知识的扩展对高考答题有用，至少来说心理上安全感。

想冲一把985、211，除了刷题，清华学长：不妨多学哪一门课？

其实中国的教育也是挺有意思的事情，很多时候望子成龙，望女成凤，却并没有尊重孩子的天性让他们自由发展，而是依据成年人标准去培养孩子，让他们变得更好、更强、更适应这个社会，但往往孩子做的事情，今后从事的工作，都是自己不感兴趣的，甚至是自己所讨厌的，心理上无法得到满足，才华上无法得到施展，最后换的不开心，结果未必是好的。

我身边就有这样的家长，觉得自己是为了孩子好，平时监督孩子是否认真上课，课程作业是否完成，完成的结果怎么样；下课之后还要聘请专门的家教来指导孩子，遇到孩子不认真想玩的时候，就一脸严肃对待；孩子放假的时候就更是会这个班那个班的给孩子报名，恨不得让孩子成为一个全才，不所不能。

但是换位思考一下，当你还是小孩子的时候，你心里面想的是这些吗？你渴望的生活就是不停地被各种作业和培训填充着吗？玩是孩子的天性，不能扼杀。这对家长姓刘，他们的孩子今年刚刚十岁，是家里面唯一的孩子，所以基本上是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了的主儿，但惟独对孩子的学习，总是无所不用其极。

先给孩子报名啦钢琴班，因为弹钢琴比较有气质；后来给孩子报名奥数班，心里面依旧想着学好数理化，走遍天下都不怕的观念，可是孩子并不喜欢奥数班，参加钢琴课还算勉强，奥数班对于一个十岁的孩子而言，可能真的有点太难。何况兴趣是最好的老师，孩子对这些并不感冒，甚至有点抵触。

这对于孩子的成长真的好吗？题目中说清华数学教授不会做女儿奥数题，其实也有情可原，毕竟中国的教育就是如此，很多奥数题只有学习的时候才会做，当若干年之后，谁还会在意呢？学习奥数就是为了提高成绩，或者走一走升学的捷径。

对于十岁的小刘同学而言，或许他更渴望和小伙伴们在足球场上奔跑，而不愿意坐在教室里面埋头做着深奥的奥数题，他不理解父母为什么要这样做，但是他知道他的反抗没有用，毕竟每一次和父母提出一点意见，就换来妈妈的难过，爸爸的一句“儿子，我是为你好！”，他觉得多说无益，只能盼望自己的爷爷奶奶可以出现，还有人帮着自己说句话，可以有那么一小点的时间玩一玩。

个人觉得这是一种中国家庭式教育的悲哀，很多教育方式都让孩子失去了本该幸福快乐的童年，活在父母的设计之中，却没有自主权，按照父母的标准去做人做事。孩子是父母的爱情结晶不错，但是孩子也有孩子的想法和选择，并不是我们的附属品，更不应该成为我们的复制品。我们有希望寄托在他们身上，但是也要考虑该怎么让孩子更好去实现自己和父母的梦想。

清华教授批小学生作业，结果怎样了？

想冲一把985、211，除了刷题，清华学长：不妨多学哪一门课？

针对不同的学生个人，尽管个性化略有不同，习惯性各有不同，可是不容置疑，每个人期待自己努力可以得到回报，可以在高考时取得一个优异成绩，可以够到一本线的希望可以冲一把211，而能够考得211分数线的，当然希望可以往985努力一把。不过每一年可以考入985、211的学生，只不过是2%的几率，怎样让自己成为这100人群中的唯二两人，必须的不仅仅是勤奋，更应该更高效的方式。

清华作为我国最顶级的学校的top2，每一年以几近千分之一的录取人数变成成千上万精锐学子的向往之地，做为可以在当初变成学校里面第一个考入清华的学生，尚匀湛一直是我的母校引以为豪学生楷模。在回到母校做学习心得分享时，尚匀湛提及，针对想要冲一把985、211的学生来讲，除开经常熬夜做题以外，不妨学这一门课，把这门课程的名次提上来，通常会在短期内有更高的提升。

尚匀湛觉得，不论是文科理科或者不分文理，三大主科全是要学的，而其中英语做为一门外界语言表达课程，实际上本质上学习考量的具体内容比较简单，对应着说英语的国家中小学5年级的英语水准。英文往往对于很多学生而言难以，本质上是由于欠缺基本的新手入门专业知识，比如说英语单词的累积量不一样，英语基础语法的最基本运动量，在尚匀湛来看，学会英语想要拿100分难以，可是想要考120分却是很简单的。

同数学课、语文学科较为，英语水平提升的时间也全过程相对比较短，并且学

习门坎不太高，背单词最需要并不是强悍学习水平，只需要一定的方法及其肯狠下功夫坚持不懈的努力。

尚匀湛在上学的时候，习惯性每天早晨抽出来15min时长背单词，既增强自己的英文词汇量，又可提升自己的表达能力。尚匀湛提议，在背单词的时候不能过于执着把所有单词的拼读都背熟，因为大部分英语单词在实际应用时，实际上只必须掌握它们发音或者字型。

为什么会让很多人对于英语的学习造成“畏首畏尾”心理状态，本质上是由于无形之中为自己增强了学习工作压力，在学习英语的情况下，不妨试试更更高效的方式，缓解自已的学习压力，并且在忙碌的学习节奏感中，英语是一门提升速度更快、成本低课程内容，是提升总分性价比之王课程内容，也被尚匀湛觉得，最具有概率用于备战的一门课。

小学生到底该不该学奥数？清华附中校长的这番话，值得家长们一看

21世纪的今天，各国拼的就是科技，而科技的发展又离不开人才的推动。所以在教育方面也有“不能输在起跑线上”的名言。不过关于教育问题不是几句话就可说得清楚的，比如一些题目的设定就大有文章：难度过大，容易让孩子做不出来。

同时他们也会失去信心，从而降低学习热情；难度太小，这也失去了锻炼孩子的机会；所以难度的拿捏十分重要。王文湛教授就对这些问题就提出过自己的看法。王文湛是清华大学的教授，曾于1984年在教育部工作过，对待教育很有自己的见解。

他曾在1次演讲时有针对性地提出了这么个观点：不能一味追求分数，要让学生提高学习兴趣，增加他们独立思考的机会。现在大部分老师在教书的时候只不过想快点完成教学任务，然后让孩子在期中、期末考试里尽量获得高分，这样就OK了。因此这个普遍现象值得人们思考。

数学是人类发展的1个重要学科。高斯、华罗庚、陈景润等数学家在这方面都有非常高的造诣。其实数学不光在高大上的科学或奥数方面有用，就连日常生活也离不开数学，比如买东西、做账、计算开支等常见地方都要用到数学，只不过相对简单而已。

像奥数就是比较高大上的领域了。它不在义务教育的范围里，但却十分普及，好多学生都也报了奥数班去学习这门科目。不过王文湛却认为报奥数班似乎没有太大帮助。为何这么说呢？他特地举例子来说明其中的道理。现在很多还在上小学的孩子去学奥数，而奥数班的老师也会告诉他们一些比较有用的公式或解题方法。

这些看起来都很实用，也是书本上看不到的技巧。不过到了初中后，大伙就发现原来这些本就是初中课本上的必学知识。因此这种思维并不是创新，只是跨级别提前学习而已，不利于孩子的思考。

王文湛还怒批现在的一些家庭作业，当众表示，自己孙子才十岁，但是他的数学题，有的自己都做不出来。王文湛身为清华教授，妥妥的知识分子一枚，而且可谓学识渊博。可他却连小学的奥数题都做不出来，这很显然不是王文湛“没文化”，而是题目有些问题了。

他表示，那些题目看起来有些怪异，完全不按正规数学套路，好像只是强行拼凑出来而已，目的在于让它看起来很难似的，并不是提高孩子思考能力的题目。客观来说，题海战术似乎不是出人才的途径，毕竟高斯、陈景润这样的大数学家不是拿题目堆起来的。看来独立思考非常重要。

“奥数天才”时常出现，在家长的认知中，奥数成绩好的孩子在数学领域也能同样出色。

但近几年的各种新闻和现状告诉我们，奥数可谓是“毒害”了一批小学生。

就连清华附中的校长王殿军也在节目中说过：

“奥数和平常的数学有很大区别的，很多奥数问题抽象复杂，甚至连我也想不出来答案”。

无独有偶，清华大学的王文湛教授在辅导孙子作业时，他身为数学教授，连10岁孙子的奥数题也做不出来，更是怒批到“奥数其实就是文盲的戏法”。

小学生到底该不该学奥数？

现在家长过于看重奥数的作用，认为学习奥数能提高孩子的智力，并且花费大量时间和金钱去报各类奥数班。

这些在王殿军校长看来，其实是本末倒置了。

他认为：奥数适合作为课余时间的“消遣”，而非学习主业，奥数本身是无法与数语外三大科目相提并论的。

而且奥数班中的教导方式多是“填鸭式”，强迫孩子去记忆题型和答案，这只会误人子弟。

对于奥数，家长们要分清主次，并且奥数的思考方式和解题办法都是与教育体系中的数学科目不同。

数学是利用方法推导答案，而奥数则是根据答案想方法，二者相关性小，但可以相互借鉴。

王殿军校长也建议家长，奥数只能算是“兴趣班”，但不适合大多数孩子进行“拔高”。

家长想要还学好数学，要打好孩子的数学基础，培养数学思维。

如何培养孩子的数学思维？

拿世界著名物理学家杨振宁的话来说：想要让孩子学好数学，第一步就是要先弄清数学的基本概念；

其次是它的基本概念的由来，这就需要父母在辅导孩子数学题的过程中，陪孩子多读一些数学方面的书籍，玩一些数学游戏。

然而，攀登数学的高峰并非易事。

世界著名物理学家杨振宁说：“我也认为数学很枯燥，但一看到刘薰宇的数学书，感到很惊讶。

你还能像这样学数学？”

杨振宁是继牛顿和爱因斯坦之后最伟大的物理学家。

他能够认可的数学老师刘薰宇是不会错的。

刘薰宇又是谁？

刘薰宇与华罗庚、陈景润等数学家相比，并不出名，因为他的精力主要在数学教学和中小学教材的编写中。

刘薰宇一生写过很多数学方面的书，最有名的便是这三本：

第一本是《马先生讲数学》

主要讲如何用图解法求解一些算术四则问题。

孩子们天生对图更为敏感，因此图解算术更容易被孩子们接受，更为直观易懂。

图解，沟通了代数和几何，成为解析算学的骨干。

所以若从算术起，就充分地运用它，我想，这不但对于进修算学中的其他部门有着不少的帮助，而且对于学习理工科，乃至于统计等，也是有益的。

第二本是《数学趣味》

这本书就更有趣了，在刘薰宇先生的笔下，这些来自生活或历史经典小故事妙趣横生、诙谐幽默，读着这本书，不但破除以往对数学的错误认识，还会惊奇发现，令人头痛的数学知识竟然有着有趣的另一面，原来数学还可以这么学。

当然，我们不得不惊叹刘薰宇先生对数学问题的专业透彻，更佩服他对文字的驾驭，这种"搭桥铺路"的方法让孩子们不知不觉进入了数学这个奇妙的世界，并为之而着迷。

第三本是《数学的园地》

这本书可以说是数学基础概念的普及本，也是最佳的高等数学入门书。

数学概念抽象难懂，各种原理晦涩烧脑，但在刘薰宇先生的笔下，函数、连续、诱导函数、微分、积分和总集等这些高等数学内容，竟然也能让只学过初等代数和几何的中学生们毫不费力读完并掌握。

阅读理解好这本书，我相信中学数学应该不在话下了。

同事把这书拿给正在上六年级的娃看，平时娃也补习数学，有时候觉得上补习班有点枯燥。

可娃看这个书，却觉得很有意思，而且还能把他在补习班学到的东西运用过来。

一看就看了个把小时还不觉得累！

家长：难得的好书

对于刘薰宇先生编著的这套经典数学科普图书，家长们也给予了很高的评价，家长表示“这套丛书总体上有一种循循善诱，由浅入深的感觉，语言特别有说服力”

这套经典数学丛书，最大的好处就是能够激发学生们蕴藏起来的学习热情和学习欲望，让学生们爱上学数学，阅读这样的数学经典，不但能引发孩子学习的兴趣，更能培养孩子的数学思维，而成绩的提高就变成了一件水到渠成的好事了。

许多家长表示“数学三书”是难得的好书，不可错过！

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